做任何事都要有興趣，有了興趣人才會自覺主動地去做，才會樂此不疲，教孩子學識字寫字也一樣。可問題是又該如何讓孩子喜歡識字寫字呢？
“詭計”一：千方百計將孩子想知道的事與識字連在一起
小學一年級暑假，黃媽媽有一次出差帶女兒到天文台去參觀，發現女兒對天文很有興趣，一路上問這問那。參觀回來後，黃媽媽又給女兒買了幾本介紹天文知識的畫冊，女兒的興趣更加濃厚了，幾乎達到了癡迷的程度，小小年紀就立誌長大要想成為一名天文學家。
看在眼裏的黃媽媽當然不會錯過借此來調動女兒學習積極性的大好時機，她知道近來女兒不好好寫語文作業，於是便跟女兒說道：
“美敏，如果你想當天文學家，你必須要做好一件事情。”
“媽媽，什麼事情？”
“你必須學好中文。”
“為什麼？”
“因為現在很多科技方麵的書都翻譯成了中文，所以學好中文才能看更多的天文學書，這樣你才能懂得更多。你要想當天文學家，想更進一步了解宇宙的奧秘，你必須學好中文。”
黃媽媽在女兒的頭腦中樹立了這一觀念後，過了幾天又問道：
“美敏為什麼要學好中文呀？”
“我中文學好了才能多多地看天文學書籍呀！”
小美敏在媽媽的引導下對識字興趣自然也就更濃了，寫起作業來也開始認真了起來。
要點提示
要千方百計將孩子感興趣的事與識字寫字聯係起來，這樣才能有效地把孩子的這一興趣調動起來。
當然隻是做到這一步還不夠。
“詭計”二：通過給孩子講畫書裏的故事調動孩子的識字興趣
這一手法許多好孩子家長都在采用，那麼到底效果如何呢？
黃媽媽不管給女兒教什麼，總是先設法喚起女兒的求知欲望。在女兒有了求知欲後，再教孩子有關知識。
小美敏上小學一年級時，就像許多孩子一樣，寫作業的新鮮感過去後，便開始對抄寫文字產生厭煩情緒，本來放學後首先要完成的事情總是推三脫四，吃東西，看動畫片，找小朋友玩過過家，就是不愛寫作業，尤其是對語文作業。這下可把黃媽媽愁壞了。催得多了隻會讓孩子更加厭煩，批評斥責隻會更進一步加劇對語文作業的反感，萬不可行。
“雖然通過天文學家調動了一些女兒寫識字寫作業的興趣，但顯然還不夠。”黃媽媽說道。
那又該如何培養孩子識字寫字的興趣呢？
黃媽媽給小美敏買了許多畫書，每天都要手捧畫書把裏麵有趣的故事繪聲繪色地讀給女兒聽，女兒總是聽的津津有味。“要是女兒識字也能像聽故事一樣那麼有興趣就好了。”黃爸爸愁眉道。黃媽媽一拍腦門醒悟道：“我已經有辦法了，管保咱們的女兒識字就像聽故事一樣有興趣。”
那黃媽媽到底想出什麼好辦法了呢？
她告訴女兒：“如果你能識更多的字就好了，這裏麵有好多有趣的故事，你自己就能讀了。”
“是啊，要是小美敏識字了，就可以自己看故事了，想看什麼故事就看什麼故事。”爸爸站在一旁打和聲道。小美敏眨巴著大眼睛好像悟出了些什麼似的。可到時候，還是照樣要媽媽給她講故事。
這時黃媽媽跟女兒說道：“媽媽沒工夫給你講，你隻有先識字寫字，然後自己看，到那時你想看什麼就可以看什麼了。”
“是啊，小美敏趕緊學識字寫字，畫書裏有好多好多好聽的故事在等著你看呢？”爸爸附和道。
“我要趕緊識字，識多多的字，好看裏麵的故事。”小美敏嘟囔道。女兒識字寫字的興趣就這麼被點燃了，也由過去的被迫學，變成了現在的我要學。黃媽媽自然是喜上眉梢。從此女兒開始認認真真地學識字，寫起語文作業來自然也是勁頭十足，再也用不著黃媽媽發愁了，上三年級小美敏就可以自己讀故事書了。
要點提示
一、千萬不能強迫孩子識字寫字。這樣不僅效果極差，還會讓孩子厭惡識字寫字。
二、孩子大都喜歡聽故事，家長還可利用畫書中的故事吸引孩子，讓孩子對識字寫字產生興趣。
先要用一段時間給孩子讀畫書裏的故事，讓孩子知道裏麵有好多好聽的故事。
告訴孩子畫書裏有許多好聽的故事，要是自己能識字的話就可以想看啥看啥。
接下來就要跟孩子講，爸爸媽媽忙，沒時間講故事，隻有先學識字，然後自己看。孩子為了看故事就會對識字寫字產生興趣，很自然就會由被迫學，變成我要學。
家長們隻要運用好上述兩個“詭計”，讓孩子對識字寫字的興趣自然不成問題。