西方幼兒教育很注意讓孩子們在各種活動中，尤其在冒險活動中去體驗各種感情。一位朋友說，他在美國看馬戲，隻見一頭身掛很多玩具的牛，在舞台上來回走動。主持人宣布，願意上台摘玩具的孩子，隻要把玩具拿到手便歸自己，另外再發獎品。話音剛落，觀眾席上走出幾十個孩子，而在座的家長卻沒有一個阻止孩子。很多孩子在拿取牛身上的玩具時表現得很機靈很勇敢，博得了全場一陣陣熱烈的掌聲。孩子們在克服重重困難中增強了勇氣和信心。這種不畏艱險、積極進取的精神，家長隻有放心、勇敢的放手才能培養出來。。
當然，也有些孩子性格過於謹慎，對於冒險情景總是一味的回避。這時父母就應該和孩子談談有關冒險的事情，鼓勵孩子多去冒險，孩子冒險的體驗有助於孩子自身情緒與身體的發展。
這類情境可以是課堂上孩子不願舉手回答問題；也可以是體育課上不願嚐試等。一旦發現孩子有這種傾向，父母可以朋友的身份和孩子就以下方麵進行討論：可能存在的風險、可能產生的後果，這個後果好與壞都有可能以及享受好處的方式和應對壞處的辦法。也可以這樣對孩子說：“你很擔心會出現什麼狀況嗎？”
“假如試著做一下，做得好或不好，你會分別有什麼感覺？”
“可如果你連試都不試一下，你會有什麼感覺？”
父母應該引導孩子說出回避風險的感受，使他懂得，他們因為害怕錯過了很多自己感興趣的事情。而且通常孩子一旦說出了自己的恐懼，就會對自己處理後果的能力也變得更為自信。
我們所講的冒險指冒“合理的風險”。什麼是合理的風險？當可能的收益大於可能的損失時，這種風險就是合理的風險。
在孩子5～11歲的時候，你可以開始跟他們談論一些生活中出現的新問題、新發現，以此來教會他們合理的冒險。例如，你可以經常和孩子討論一些問題：
“要冒什麼險？”
“冒險之前需要考慮成功的幾率有多大”
“一旦成功，可以從中得到哪些好處”
“是否值得去冒險？”
比如，當孩子要求爬一棵很高的樹時，你可以問他：你如何爬上去？”
孩子通常情況下會指著樹說：“先爬上這個樹枝，再爬上那個樹枝。”
這個時候你可以反問他：“如果這樣的話，你很容易被卡在那裏，不是嗎？”
這樣，孩子就會認真地分析這樣冒險是否合理，而且他會很樂意聽從父母的意見，計算出爬上樹的幾條路徑的可能性，然後再決定是否去冒險。
在冒險之前父母必須教會孩子先做好各種考慮，然後再讓他們去冒險。要讓他們懂得要事先考慮清楚，到時才不會半途而廢。而對於比較魯莽的孩子，父母則可以通過對話幫助他們學會對所冒的風險作出考慮，如果情景十分危險，父母就應該堅決反對他們去冒險，以免讓孩子受到傷害。但如果危險屬於可控範圍，就可以根據上述問題讓孩子在決定做某事之前，先考慮其中涉及的危險。久而久之，孩子一旦養成了事先思考的習慣，自己就能區別合理的冒險和魯莽的冒險。
父母注意鍛煉孩子的勇氣，也應該做一個榜樣。如果父母對困難、對帶有一些危險的活動本身就很害怕，那麼不難想象，這樣的父母會帶出什麼樣的孩子。因此，父母為了孩子著想，也要學會勇敢，用自己切身經曆去讚揚和培養一個勇敢的孩子。