13歲的馬豔是班裏的“問題女孩”，常常與同學吵嘴、打架，她的學習成績更是糟糕透頂。班裏的同學一見到她，都躲得遠遠的。
有一天，馬豔又惹禍了。因為她看不慣班裏的一個男生欺負女生，便與那個男生大打出手。馬豔的老師及時趕來，叫走了她。老師溫柔地問：“告訴我，馬豔，你最大的願望是什麼？”馬豔想都沒想就說：“我沒什麼願望。”老師搖搖頭，對她說：“馬豔，你辜負自己了！我很看好你，你雖然小毛病很多，但是卻遠遠少於你身上的優點，你善良，喜歡幫助同學……將來一定會有所作為。孩子，好好努力吧，你可不要辜負自己啊！”
馬豔從老師肯定的目光和話語中受到了激勵，她相信老師說的話是不會錯的，從那天開始，她就認為自己將來是美好的。於是，她開始改變自己，每天把大量的時間花在功課上，成績迅速提升。
早在很多年前，心理學家就得出：一個人心靈深處的信念，其實存在著一種能量場，通過這個“場”，你能把心中認同的信念能量傳遞給你身邊的人，就像故事中的老師一樣，他心中認為馬豔能成才，並把自己心中的這種信念傳遞給了她，於是這種肯定積極的信念就變成了馬豔努力的動力，鼓勵著她一直朝這個信念前進。
在一項調查中發現，女孩喜歡某一門課的學習，那是因為她們放學回家後有人願意聽或看她們的學習彙報，並肯定她們的進步，比如有的女孩說“我喜歡舞蹈課，因為回家後可以表演給爸爸媽媽聽或爺爺奶奶看”、“我喜歡畫畫課，因為回家後可以畫給爸爸媽媽看”、“我喜歡折紙課，因為回家後可以折給媽媽看”……如果父母對自己女孩的學習成果不屑一顧，那她的學習態度和學習積極性肯定是不一樣的。
父母讚美女兒亦是如此，如果你從一點一滴開始肯定孩子，那她就會慢慢變得自信、積極，繼而獲得更大的進步。
方法一：當女孩進步時，予以表揚和鼓勵
任何微小的成功，都能增強女孩的自信。一個女孩，當她寫好一個字，做對一道題，釘好一枚鈕扣，洗淨一雙襪子，擦淨一次地板時，她都有成就感，會期望自己下一次做得更好。作為父母，給女兒幫助，讓她有點滴的成功體驗，並不是多麼難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在女孩取得每一個小進步時，予以表揚和鼓勵。肯定性的語言很多，父母應該多用、多創造，像“你的碗洗得真幹淨”、“你真能幹”、“我真為你的善良感到驕傲”等等，都有助於女孩自信心的養成。
方法二：在女孩“退步”時，別忘記給予鼓勵
對於做事缺乏信心的女孩，特別是那些敏感的女孩，在不斷肯定她們的微小進步、指出她們的閃光點的同時，要給予她們一定的心理暗示：“你能行”，“你再努一把力就成功了”……
如果父母不識時務，在女孩受挫折的時候提出批評，會非常打擊她們的自信心，從而越來越不相信自己。所以，當女孩受挫折時，父母應該給予她們鼓勵和支持，幫助她們盡快從失敗的陰影中走出來。
方法三：對女孩要寄予合理而適度的期望
一談到女孩的教育問題，幾乎大多數父母都有“恨鐵不成鋼”的同感，其實在這種期望的背後，具有不可忽視的消極後果。心理學家研究表明，家長不顧及女孩的現實基礎，對其期望過高，會嚴重影響其能力的發揮。
因此，建議父母在對女孩的教育方法上，應符合“跳起來摘桃子”的量力發展原則。即要為女孩樹立一個既不是過於容易，又不是高不可攀的發展目標。然後，將自己的期望轉化為肯定，鼓勵女孩朝著目標努力。
我們不要指望女孩一日千裏，隻要她“每天進步一點點”就可以了。當然，我們也不能要求女孩在所有方麵都很優秀，隻要她堅定地按計劃奮進，就要鼓勵她堅持到最後。
專家給父母的管教課堂
親子教育專家成墨初認為，肯定女孩的進步會讓她更加自信和努力。他的建議是：
1.肯定女孩要及時，並要言之有物，避免空洞和虛泛。
2.肯定女孩時要配以恰當的肢體語言，如點頭、微笑、拍肩膀等。
3.父母要肯定女孩在失敗和挫折中值得肯定的地方。