在實際的教育中，你的女兒是不是經常出現以下問題：
上課注意力不集中，寫作業拖拉，不愛學習；
學習效率低下，成績中遊，再怎麼努力進步也不大；
記憶不牢，背得慢，忘得快；
總有幾科扯後腿，不輔導成績就上不去；
理科題目不會做，總是馬馬虎虎；
……
每當女孩出現以上學習問題，幾乎所有的父母都會埋怨自己的女兒不認真，不努力，於是開始對其進行“批評教育”，甚至暴打一頓。還有的父母給女兒報上一堆補習班，加大了孩子的課業負擔，但孩子的學習毫無起色，結果女孩辛苦、父母痛苦。
現在，我們不妨先來聽聽女孩的心聲：
“其實我也想好好學，可我注意力總不能集中，聽課寫作業的時候效率就是上不去。”
“理科的公式定理、英語單詞、語文課文什麼的我也想好好背，可是背了沒多久就忘了。”
“我很羨慕人家學習好的同學，可是我努力過，成績就是上不去，是不是我比人家笨啊？”
“付出努力，卻沒好結果，我已經快放棄了。”
……
由此可知，不是女孩笨，也不是她不努力，而是她的“記憶力”和“理解力”環節出了問題。那麼我們如何幫助女孩提高記憶力和理解力呢？
方法一：幫助女孩掌握記憶規律和記憶方法
女孩在學習的時候，掌握一定的記憶規律和記憶方法，培養科學的記憶習慣，對於發展自己的理解力、記憶力是非常必要的。那麼提高記憶力，有規律可循嗎？有科學的方法可借鑒嗎？答案是肯定的。但我們要讓女孩根據不同的學習內容和要求，采用不同的記憶方法，以保證按時完成學習任務和提高學習質量。
一般來說，記憶法分為以下幾種：
（1）抓重點記憶法。學習知識要突出重點，起到以點帶麵的效果。
（2）機械記憶法。就是采用單純的反複記憶來達到鞏固和掌握學習內容的目的。學習英語單詞、外文字母、元素符號等，用這種方法就比較奏效。
（3）“體操式”記憶法。馬克思有超常的記憶力，但其超常的記憶力也不是天生的，這與他堅持強記的習慣分不開。他從少年時代起，堅持用自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，天長日久，他的記憶力越來越強。列夫·托爾斯泰稱這種方法是“記憶力的體操”。
（4）理解記憶法。在看書或聽課時，理論聯係實際，把科學概念或定理等通過聯想來幫助理解，這樣就容易記住新知識。
（5）覆蓋關鍵部分記憶法。先用紙蓋住自己認為難以記住的內容，暫時不看，然後再讀餘下內容，想象被覆蓋部分的內容，實在想不出來，才移開蓋紙，如此反複幾次，就可以記住了。
方法二：培養女孩的理解力，從想象力入手
父母應該加強女孩理解力的培養，在理解的基礎上發揮女孩的想象力，這能夠起到相互促進的作用。
一位母親是這樣做的：
女兒對畫畫有著極大的興趣，每次她畫畫後，我總是鼓勵她說出自己畫的意境來。小家夥憑著她對事物的理解，加上無窮的想象力，總是把她的畫麵擴展成一個完整的故事。一次小家夥要我給她畫一條魚，我信手給她畫了條魚，她說：“魚不是生活在水裏嗎？”我隻好畫了幾條波浪線表示水。小家夥又說：“水裏不是還有鱷魚嗎？”我隻好又畫了一條似是而非的鱷魚。小家夥又說：“鱷魚不是喜歡吃小魚嗎，還不快跑？”我隻好又把小魚畫成飛快逃命的樣子。不料，小家夥又自言自語地說：“小魚是跑不過鱷魚的，幸好前麵有個洞。”我又趕快在魚的前方畫了一個洞。小家夥歡呼起來：“哦，鱷魚咬不到小魚啦！”那歡欣雀躍的樣子，像經曆了一場驚心動魄的生死搏鬥。
專家給父母的管教課堂
卡爾·威特認為，開發孩子的記憶力和理解力應該采取一些靈活有趣的辦法，而且根據“用進廢退”的原理，早期教育會使孩子的記憶力和理解力發展的時間大大提前。他的經驗是這樣的：
1.為了讓孩子記住曆史事件，他多在孩子讀過之後用戲劇形式演出，這樣孩子很容易就記住複雜的曆史事件。
2.為了讓孩子更容易理解，他用講故事的方法，繼而用遊戲的方式教。