遊戲的重要性
一、遊戲的意義
對大人們而言，生活的重心應該是工作，努力的目標也是工作有成。至於遊戲或休閑卻隻是工作餘暇的休息罷了！但是對幼兒來說，遊戲才是生活的重心，遊戲不是休閑活動，而是幼兒學習的重要途徑。透過各式各樣的遊戲，幼兒探索環境，學習自然和社會的法則等，所以，幼兒的遊戲等於他的工作。
現代父母十分關心幼兒的心智發展和教育，尤其是幼兒的智能發展。有些父母認為施予幼兒嚴格的智能訓練才有助於幼兒發展，因此低估、甚至貶損孩子遊戲的價值。
其實，根據許多研究的結果顯示，遊戲對幼兒身心健康的發展（包括智能的發展）均有深遠的影響。他們一方麵借此增加自己表現的能力，另一方麵探索玩具的特性。玩和探索，既包含熟悉度，又包含新奇度，對幫助兒童了解客觀世界是絕對必要的。
二、遊戲的功能
1.生理
遊戲可以促進幼兒各種肌肉與精細動作的發展。敲打、塗抹、跑跳等對大人可以說是毫無意義，然而孩子卻由其中學習、練習粗略的動作技巧且得到樂趣。
2.認知心理學專家強調遊戲對認知發展是十分重要的。透過遊戲，幼兒逐漸學會空間、時間的概念，並發展分類、歸納演繹的能力。同時，由遊戲活動中，幼兒可以設想及練習應付日常生活問題的方法，這對幼兒的適應更為重要。
據研究指出：6個月大的嬰兒若有較好品質的遊戲活動，那麼1歲時其一般認知能力會較高。
3.社會
借由遊戲，幼兒可以表達他的情緒，尤其是被禁止的情緒，或是利用遊戲來表達其內心需求無法得到滿足時的焦慮。同時，在遊戲過程中，他學習如何控製玩具、遊戲，並以此發展自我控製。
除此之外，幼兒可借由遊戲和同伴或大人互動，學習自己所扮演的角色，以及和別人相處時所需表現的合適的社會行為。
總之，遊戲是幼兒階段很有價值的活動。至於幼兒的遊戲內容和玩具形狀則與其發展有關。
三、幼兒遊戲發展
幼兒遊戲依其心理發展可分為六類。
1.感覺遊戲——即使用感覺的遊戲（出生至2歲左右）。
2.運動遊戲——即運用身體肌肉動作的遊戲（出生至成人）。
3.模仿遊戲———模仿他人生活、動作、語言的遊戲（2歲以後至3、4歲）。
4.建構遊戲———即組織與創造的遊戲（1、2歲以後）。
5.受容遊戲———即因承受一些刺激的遊戲，如聽錄音帶、看電視、看圖畫書等（1歲以後）。
6.戲劇遊戲———即借由模仿、幻想而扮演各種角色的遊戲（3歲以後）。
四、幼兒遊戲輔導
了解幼兒遊戲的重要性與發展之後，父母在幼兒遊戲的輔導上須注意哪些事項呢？
1.學習
幼兒透過遊戲來學習且獲得樂趣。換句話說，在幼兒階段，需要學習的東西頗多，如果父母能依孩子的發展、能力把學習化為各種遊戲，並兼顧遊戲的樂趣，則孩子學習的成效會較好。
2.共享
父母參與孩子遊戲的時候，盡可能融入孩子的世界中，和孩子共享遊戲的快樂。如此不僅使父母重返童年，且可以由遊戲中真正了解自己的孩子。
3.輔導
父母須避免一味地指導幹涉孩子的玩法。的確，有些遊戲的玩法或規則須加以說明或示範，但是，有些父母喜歡時時糾正孩子的玩法———那樣玩不對，這樣玩才對，甚至父母會破壞孩子的作品，並為他重做。這樣的幹涉有時造成孩子無法由遊戲中探索、嚐試，更可能覺得沒有自信、不喜歡遊戲。因此，在遊戲時，父母可扮演輔導者的角色，給孩子機會去使用自己的玩法。成功時加以稱讚，失敗時予以安慰、鼓勵，而孩子求助時，則輔導他的玩法。
4.重複
孩子經常會重複一些遊戲，這種重複對孩子來說或許具有兩方麵的意義。一方麵是孩子喜歡遊戲的快樂，借著重複使自己一再享受這種快樂。另一方麵，孩子借著重複練習自己的技能、知識直至完全熟練。所以給予孩子重複遊戲的機會是十分重要的。
5.容許
孩子受限於能力的關係，在遊戲時不免弄髒衣服、弄濕地板等等，父母千萬不要因此而阻止孩子遊戲。父母應容許孩子在遊戲時造成某種程度的“髒亂”，等孩子結束遊戲時，教導他收拾幹淨。
6.效果
父母須提醒自己不要假借遊戲之名而為孩子一一設定遊戲的目標，且要求孩子一定得達到，因為有時孩子遊戲是為獲得快樂，過於重視學習效果可能使孩子的遊戲失去快樂的意義。
“玩”是什麼？
“玩”在人類行為與身心發展上扮演著非常重要的角色。
一、“玩”是什麼
“玩”究竟是什麼呢？
研究者曾在一項學術討論會研究這個議題，他們發現很難對“玩”下明確的定義，因為各種被認為是玩的行為並沒有明確的共同點，而各種玩之間的差異又太大了。
事實上，玩本身並非一種特定的行為。比如說，一個人可能在溪邊待了幾個小時，隻是看著水流作幻想或狂想。