初中化學運用新課程理念的教學策略解析
教研探索
作者：楊桂蘭
[摘要]：首先分析了當前初中化學教學中存在的問題，而後提出了新課程改革環境下初中化學教學的相關策略。
[關鍵詞]：初中化學 新課程理念 教學策略
一、當前初中化學教學中存在的問題
首先，學生的化學學習興趣不高。作為學習的主體，學生學習興趣的高低會對其學習效率、學習效果等有十分重要的影響。但就筆者的化學教學經驗來看，由於化學學習之初難度較大，加之教師的教學方法不當，學生的化學學習興趣普遍較低，不能積極地投入學習過程。
其次，教師教學方法單一。教師是學生學習過程中最重要的指導者，其一舉一動都會對學生的發展產生十分重要的影響。而目前的初中化學教學課堂中，教師總是沿用過去陳舊的教學方法，“教師負責講課，學生隻負責聽課”，整個教學過程中師生互動較少。同時，教師在上課之初，課堂導入工作並不到位，導致學生不能用最短的時間進入學習狀態，影響了學習效率。
再次，化學實驗教學效果不佳。與其他學科相比，實驗教學是化學教學的重要組成部分，對培養學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力以及科學嚴謹的學習態度等各方麵都有著十分重要的影響。但隨著信息化技術的不斷發展，很多教師為了追趕教學進度，大大縮短了實際實驗的時間，取而代之的是通過多媒體課件來演示具體的實驗過程，學生無法感受到真實的實驗過程，因此對實驗的相關技能及注意事項等都不了解。
最後，初中化學教學評價工作不到位。合理的教學評價，不僅要包括對學生學習成績的考核，還要包括對學生動手能力等各方麵的綜合評價。但由於我國應試教育的影響，很多教師都強調學生的“好成績”，而忽視了對學生綜合能力的評價。
二、新課程理念下初中化學教學策略
1.深刻領會重視基礎知識、基本技能的含義
深刻領會重視基礎知識、基本技能的含義，首先，教師要明白“雙基”主要包括哪些內容；其次，教師要幫助學生穩固“雙基”內容；再次，教師要引導學生正確運用“雙基”，學生要想不斷提高自己的化學能力，就必須利用運用的機會將自己所學習的基礎知識不斷鞏固與提高。要做到以上這些要求，在平時的教學中，教師可以為學生創設真實的問題情境，並精選試題，提高針對性，為學生提供親曆化學實驗探究的機會，指導學生親自動手完成實驗操作，進而有效鞏固學生的“雙基”，逐步提高學生實際化學問題的解決能力。
2.提高學生的學習興趣，發揮學生的主體作用
興趣是學生學習的最主要動力，帶著興趣學習，學習效率肯定能得到極大的提高；反之，則不然。因此，在初中化學教學中，教師要積極采取各種措施，提高學生對化學學習的興趣。教師要注意第一堂課的重要性，使學生深刻了解化學學習的重要性及作用。教師還要具備豐富的專業知識，幫助學生解決學習過程中所遇到的問題，減少學生學習的壓力，並注意保護學生的自信心。
3.創設一定的教學情境，激發學生學習的積極性
良好的教學情境是激發學生學習積極性的重要手段之一。在課堂教學中，教師要根據本堂課的教學內容，創造適當的教學情境，營造良好的學習氛圍，教師可以運用生活中的實例來營造教學情境。