淺談高職非英語專業學生英語聽力能力培養
職教幼教
作者：魏文萍
[摘要]：聽力一直是高職非英語專業教學過程中比較薄弱的環節。主要分析了高職非英語專業學生英語聽力現狀，探討了影響學生英語聽力的主要因素，並就此提出了提高聽力能力的有效策略。
[關鍵詞]：高職 非英語專業學生 聽力能力 培養
一、高職非英語專業學生英語聽力能力現狀
作為英語教學中的重要環節之一，聽力教學直接關係到學生語言知識的掌握和應用，《高職英語課程教學要求》中明確提出了在重視讀寫能力發展的同時，應突出聽說能力的培養。然而，在高職院校，由於受到諸多因素的影響，非英語專業學生的聽力水平不容樂觀。高職高專院校的生源層次較低，學生聽力水平很差，大部分學生來自農村，進入大學前從未進過語音室，幾乎沒有受過聽力訓練。此外，高職英語教學中存在著中閱讀、輕聽說的觀念，使學生缺乏聽力能力訓練，導致學生聽力水平低下。
二、高職非英語專業學生英語聽力能力影響因素
1.興趣。興趣是學習的動力。高職非英語專業學生英語基礎薄弱，大部分學生感到學習英語非常困難，自卑心理較重，缺乏學習的主動性，對英語學習持消極態度，對英語聽力也沒有興趣。
2.詞彙。豐富的詞彙是聽力訓練的基本要素。聽力訓練中詞彙的涉及量非常龐大，這就要求學生平時要注重積累大量英語詞彙作為儲備。高職非英語專業學生詞彙量少，猜測詞義能力差，不能根據上下文、同義詞、語言環境等做出推測，達到準確理解語篇的目的。沒有足夠的單詞量，就無法理解具體詞義，也就難以完成聽力訓練。
3.語音。正確的語音語調，是提高聽力能力的重要基礎。高職非英語專業學生在聽力過程中最不能把握的就是語調、連讀、爆破等，而這些要素往往是導致聽力問題出現的直接原因。
4.文化。文化是是提升語言素養的重要因素。高職非英語專業學生缺乏對英語國家的社會質素、風土人情、生活習慣、思維方式、行為準則和價值觀念的了解，直接影響了學生的聽力理解能力。比如，學生不了解一些英語習語或俚語等，就不能對句子進行準確的理解，從而影響對整個聽力篇章的把握。
5.技巧。掌握一定的技巧是提高聽力的關鍵。高職非英語專業學生平時練習聽力較少，一遇到聽不懂的內容就放棄，隻聽那些能聽懂的材料，雖然簡單的材料有助於鞏固英語聽力水平，但要想提高聽力水平，還應該聽一些稍微高於現有聽力水平的材料，至於聽不懂的單詞和句子，要學會猜測和推測。
6.心理。心理影響在聽力訓練中至關重要。一是學生高對英語學習缺乏信心，認為自己沒有能力聽懂高難度的英語聽力材料；二是，學生容易產生“心譯”傾向，在聽音過程中總是先翻譯再理解；三是精神高度緊張，影響聽力的正常發揮。
7.教學。合理的教學安排是訓練聽力的重要保證。目前，大部分高職院校對非英語專業學生沒有安排專門的英語聽力課，雖然每個單元都有聽力內容，但是大部分院校都是集中安排1-2節課來完成聽力訓練，這大大影響了聽力教學。另外，很多聽力教材內容陳舊，難度較高，讓學生望而生畏。教學方法單一，忽視了學生學習的積極性和和主動性，容易引起學生的精神疲勞和厭煩抵觸心理，降低了學習效率。