談地理教學中興趣的培養
教學方法
作者：秦超
[摘要]：興趣是學習最好的老師，是學習的良師益友，是學習原始動力。一般來說對感興趣的事物，務必力求去認識它，掌握它，學習的主動性也是最強烈。因此，在中學地理教學中，如何提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。就地理教學中學生興趣的培養提出幾點建議。
[關鍵詞]：地理學科 多媒體手段 情感教學 第二課堂
目前，一部分中學生對地理學習存在輕視之心，其中與地理不參加中考有關，更多的是地理本身較為抽象，需較強的空間想象能力有關。因此，在進入高中的教學環節後，很多學生地理成績不是很理想。另一方麵，也與教師在教學中教學方法不當、教學手段單一、教學形式簡單化有關，這些使學生難以激起學習的興趣，久而久之，地理基礎打不牢，知識上欠債多，從而不可收拾。那麼，如何激發學生的學習興趣呢？
地理學研究的對象，是人們賴以生存的環境及與環境的關係。內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學內容生動地展現在學生麵前，方能引起學生學習興趣。地圖是地理的“第二語言”是地理教學中最常用的教具，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的圖表可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結合的目的，教學形象直觀，還有助於學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。借助地圖，還可使學生加強對知識記憶的效果。
在地理教學的過程中，運用現代化的教學手段多媒體，可以突破難點與突出重點。地理教學中有許多重要的地理現象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助投影，利用幻燈片和動畫來製造和模擬運動現象和過程，從而收到事半功倍的教學效果。地理教學的一個方向是：要培養學生的綜合能力。而所涉及的知識大多是抽象的、深奧的，這就要求教師在教學中要加強直觀教學。尤其是現代多媒體技術的運用和其他直觀教具的運用。如在講氣旋時，用右手比喻北半球，左手比喻南半球，大姆指代表垂直氣流方向，食指彎曲代表水平氣流運動方向，學生就很容易記住北半球逆時針，南半球順時針的方向特點了。我們學習地理知識的根本目的在於運用，而掌握技能，實現知識遷移則是運用的表現之一。在學習中，隻有通過運用，才能體會到地理知識的重要性，才能得到深化、活化，使學生的學習興趣向更高層次發展。
其次，每個學生都希望得到他人的關愛。老師真心關愛學生，會使學生油然而生對老師的敬意，從而喜歡老師。這樣，學生就會喜歡你所教的課程，樂意接受你的教育，聽取你的教誨。否則，你可能事倍功半，達不到教學的目的，完不成教學目標。在教學中，經常從學生前途的角度出發，聯係教材和教學實際，講一些如何求學和做人的道理。課外，經常跟學生在一起談心、聊天，為他們解決一些遇到的問題和困難，使他們感覺老師是可以親近的，可以是他們的朋友。喜歡了老師，也就可以慢慢喜歡這個學科。學生最終要走向社會，教師必須嚴格要求學生。這是每個教師義不容辭的責任。學生作為未成年人，有些是非、曲直的問題還不能完全分清，免不了會犯這樣或那樣的錯誤。這就需要教師有一顆寬容之心，能容納學生所犯錯誤。同時，教師還要用發展的眼光看待學生，不要因為學生犯了一點錯誤而橫加指責，甚至體罰學生，做出一些傷害學生自尊心的事情。如果那樣的話，隻會傷害師生的感情，不可能達到教育的目的。當然寬容並不等於不批評學生。但批評學生盡量避免在公共場合進行。對學生進行批評教育，盡量采用個別教育的形式，給學生一點麵子，維護他們的自尊。隻有象朋友那樣互相溝通、互相幫助，互相理解，才能真正和諧師生關係，激發他們學習的興趣。