每當一個孩子作為一個新的生命降生在這個世界上時，我們就要承擔對他（她）進行教育的責任和義務了。殊不知這是一個艱巨的任務，需要我們幾十年如一日地努力，因為孩子的未來和我們的教育關係重大，我們是在“育”人而不是“養”人，不是隻把他（她）養大就算完成任務了的。
如果不對孩子們進行正確的教育，不給他們創造一個良好的成長環境，他們在長大以後就很可能走向不正確的道路，不但不會造福他人、造福社會；還會以自我為中心，不顧社會、法律、道德與責任的約束，做一些危害他人、危害社會、危害國家的事情，其必將為社會所不容。
而在教育孩子的時候，我們不得不麵對諸如這樣的一些問題：我們的教育大環境是什麼？是否有利於孩子的健康成長？我們該怎樣正確地教育他們？我們的教育體製和教育方式是不是有不適合他們的地方？怎樣才能培育出適合未來社會的人才？家庭該怎樣教育孩子？學校又該怎樣教育學生？……如此等等，讓我們不知所措。
梁啟超在《少年中國說》中說：“少年智則國智，少年勝則國勝，少年強則國強，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”充分地肯定了少年乃國家的希望，而若將一種失敗的教育實施於“國家的希望”之上，我們的子孫和國家如何“強”？如何“雄於地球”？
對一個國家的未來發展來說，它的百年大計，應該以教育為本。若對於每一個人來說，他（她）的人生大計，也同樣要以教育為本。孩子是一個家庭的希望，而在我們身邊，常常能看到一些年紀輕輕的孩子稀裏糊塗地走上了犯罪道路，賭博、盜竊、搶劫、強奸、鬥毆、殺人，最終鋃鐺入獄，一個本來美滿幸福的家庭也因此蒙上了陰影。
所以，教育，事關個人的智愚榮辱，事關家庭的和睦幸福，事關國家的百年大計，必須慎之又慎，來不得半點差錯。
但在我們這個社會裏，有一種現象讓我們越來越擔憂，那就是相當一部分現代年輕人的無靈魂、無思想、無動力和無政府化，他們遊蕩在社會的各個角落，在毒品、酒精和暴力文化的浸染中滑向社會的邊緣，最終走向了犯罪道路。對他們自己來說，他們的人生就此墮落了，他們的家庭也不再有幸福可言，而我們的國家，又怎能依靠這樣的未來一代來建設呢？
那麼，是什麼原因促成了他們由一個天真爛漫的孩子變成一個麵目可憎的罪犯呢？造成他們的病態人格和畸形心理的原因是什麼呢？我們應該怎麼挽救他們呢？怎樣避免再出現這樣的一代呢？我們隻能在教育中尋找答案和解決的辦法。
教育是一個大問題，有著它的大環境，國家的教育政策、法規、指示起著重要的作用，而家庭、學校、社會更是有著直接的影響，要想科學、合理地對孩子實施教育，掌握正確的教育方法，就必須正視教育的每一個環節，客觀公正地對待教育中出現的每一個問題。而麵對教育中的諸多失敗之處，我們也的確需要睜開眼睛，看一看我們所謂的“教育”了。
關於家庭教育，許多中國家長都是一籌莫展，除了管好孩子的衣食住行，對孩子說一些諸如“做作業去”、“你聽不聽話”、“考了多少分”、“不許去遊藝廳”等之類的話之外，不知該如何下手，更有許多的家長要麼對孩子過分溺愛，要麼就放任不管。
家庭教育有著學校教育不可替代的作用。學校教育是主導，家庭教育則是基礎。根基不牢，孩子就很難成材。可是現如今我國家長在對孩子進行家庭教育時，往往陷入一些家教誤區中不能自拔，這是非常不應該的，同時帶來的副作用也是不容忽視的。作為家長，不但要做好孩子的學前教育，而且在孩子上學後，如何配合學校教育，並精心設計出最適合孩子發展的家庭教育，同樣是一個很重要的任務。
關於學校教育，用陶行知先生的一句話概括非常合適——“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都將會大到不可思議。”是啊！可是我們什麼時候才能讓孩子“手腦聯盟”呢？