聰明的父母應該知道，在男孩的成長過程中，他們最怕的是不被理解、沒有人支持以及沒有自由；而最不能讓男孩心服口服的往往是強迫或是武力威脅，“越打越強”是大多數男孩的“長項”。
與男孩的溝通和談話一定應該是雙向的，家長應該用平等的姿態，讓男孩和自己站在同一個高度，少說這樣的話：“你這樣做不行”、“我說的話沒錯，你得聽我的”、“不聽老人言，吃虧在眼前”，而應該多鼓勵男孩說出自己的想法，多從男孩的角度思考，並允許男孩堅持自己的觀點和看法。
育兒心經
父母不應該把自己的想法強加在男孩身上，而是應該多和男孩交流討論，多聽聽男孩的想法。這樣才能跟好地了解男孩，讓男孩體會到父母對他的尊重和信任，也才能和男孩成為好朋友。
少用批評，巧妙引導男孩
馬有失蹄，人有失手，老虎也有打盹的時候，何況是沒有長大的男孩。貪玩、冒險是男孩的共性，犯錯誤幾乎在所難免。
很多男孩犯錯並不是故意的，如果父母不分青紅皂白就對男孩橫加指責，甚至打罵，會給男孩的心靈帶來很大的傷害。聰明的父母，常常會試著站在男孩的角度思考，包容男孩的錯誤，並能在適當的時機找到合適的方法，因勢利導，巧妙地引導男孩，幫助男孩改正錯誤的同時，也保護了男孩的自尊心，讓男孩更加自信和陽光。
有一個爸爸就是用這樣的教育方法，讓一個老師眼中的“問題男孩”成長為了一個高考狀元。
男孩剛上小學時，就常常惹火禍，媽媽和外婆都被老師叫去訓怕了，說什麼也不願意再去學校，於是爸爸就頻繁地被老師“請”到了學校。
有一次，班主任打電話通知家長去學校，把一堆字條攤在桌子上說：“看看你兒子寫的，都是罵同學的。”爸爸拿起字條一看，上麵是些“某某是小烏龜”、“我是某某某的爸爸”、“某某是豬”等幼稚可笑的話。爸爸禁不住笑了：“罵人也沒有水平，滿紙的錯別字！”老師滿臉驚愕，生氣地說：“我沒有見過你這樣的家長，這麼放縱孩子，會毀掉孩子的。”爸爸連忙說：“老師說的對，回家後我一定好好批評教育他。”
因為每次媽媽和外婆從學校回來，他都免不了一頓訓，有的時候還會挨打。回家後，男孩一直提心吊膽地等著狂風暴雨的來臨。可是爸爸一直都沒提起這件事，男孩有些沉不住氣了：“爸，老師是不是找過你了？”爸爸正在看電視，隻是“啊”了一聲。
“我還以為你會罵我打我呢！”男孩說。
爸爸問他：“你是不是覺得好玩才這麼做？”男孩聽後點點頭。爸爸說：“既然是這樣我為什麼要罵你打你？”說完爸爸笑了起來：“不過，你這紙條上的錯別字太多了，你不覺得這樣有些丟人嗎？還有啊，你這些罵人的話也太沒有水平了。”爸爸說著從兜裏掏出紙條，逐字逐句地糾正了男孩的錯別字，告訴他哪些句子不通順，哪些用詞不當。爸爸還說：“其實罵人不一定用髒話，也可以寫得很藝術，如‘你懶得像隻兔子’，‘你胖的像隻企鵝’……”爸爸不僅沒有打罵男孩，反而還和男孩討論起罵人的藝術，這讓男孩很吃驚，也很高興，因為他覺得爸爸是理解他的。
那兩年，爸爸每次從學校挨訓回來，都沒有嚴厲地批評、訓斥男孩。爸爸的理解和包容讓男孩重新找到了學習的自信和動力，開始努力學習，最終取得了令人滿意的成績。
這是一個聰明的爸爸，在孩子沒有對自己形成客觀認識之前，他避免了過多的負麵評價對孩子的不利影響，維護了孩子的自尊心。如果他和老師、其他的家人一樣，抓住男孩的錯誤不放，一味地批評打擊男孩，那麼就會大大地加劇男孩失敗的情感體驗，沉重地打擊男孩的成就欲。慢慢地，男孩就可能會產生自卑感和逆反心理而破罐破摔，一個真正的問題男孩就誕生了。
男孩犯錯誤，是他成長中必經的體驗。教育男孩，並不是不允許讓男孩犯錯誤。男孩犯錯誤，也不等於說父母教養失誤，更不等於男孩的成長有問題。當男孩犯錯誤時，父母應該控製住自己的情緒，少用批評指責的語氣和孩子說話，要多從男孩的角度看問題，多理解男孩，給男孩一個解釋的機會。父母用自己的理解、寬容和鼓勵往往更能贏得男孩的信任、改過和成長，更能激起他的“小男子漢”氣概。
育兒心經
每一個孩子都希望得到父母的表揚和讚美，父母的鼓勵往往比批評和指責更有力量。在與男孩進行溝通的時候，父母應該少用批評，學會換位思考，允許男孩犯錯，並巧妙地進行引導，維護男孩的自尊心。