在緊張繁忙的陪練中，父母以孩子學會某種技藝為標準，來衡量自身教育理念的行為效果，為了讓孩子“學好”，生活上包辦代替，學習上辛苦陪練，強行監督，而恰恰忽視了孩子個性的成長發育，忽視了孩子首先將成為一個公民的基本事實，偏離了教育培養全人的本意，使孩子的家庭教育失去了支點，該嚴格處卻放鬆，該放鬆處卻又嚴格。其實，對於孩子來說，興趣是最好的教師，有了興趣，孩子才會積極關注，主動思考，並自覺采取行動。因此，對於父母來說，在日常生活和學習中想方設法地培養孩子學習的興趣，培養他向上的積極性，是一項重要的工作，可以說把這個工作做好了，就不用擔心孩子今後的發展了。
那麼，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢？
1.增強學習快感，培養直接興趣
著名物理學家楊振寧曾說過，他不讚成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習如果能給孩子帶來快樂，那麼孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上塗抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨遊、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得並不怎麼樣。那麼，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？
首先，多表揚，少批評，要善於發現每個孩子的優點。有些父母開口閉口就是“這麼簡單的問題都不會，光知道玩”，本來是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長，孩子總覺得自己很差，總有錯，在學習中有壓抑感，於是就厭惡學習。
其次，使孩子一開始就有成功的體驗。父母要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。
最後，父母應該指導孩子讀書。父母和孩子一起學習，當孩子解答出難題後，與孩子分享快樂；當孩子不懂時，與孩子共同探討，這也能讓孩子覺得學習是件愉快的事情。另外，父母的情緒、學習的環境等也能影響孩子學習的情緒體驗。
2.明確學習目的，培養間接興趣
優秀父母的經驗證明：學習目的的教育應該聯係孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正麵教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯係起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對背外語單詞不感興趣，但對學好外語後可以用外語交流，參加各項外語活動等結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞傑把興趣說成是“能量的調節者”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。
3.利用孩子的好奇心，培養學習興趣
孩子具有好奇、好問、好動的特點，父母應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鍾拆開，有的孩子不停問為什麼。父母如果不了解孩子的特點把這些看成孩子的淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，這樣就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。對孩子的提問要回答，如果不會則可以告訴他如何查詢，或者弄明白後再告訴他。
父母要尊重、保護和正確引導孩子的好奇心。此外，在各種活動中培養孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各種興趣班的活動小組或外出郊遊、參加社會實踐活動等。在活動中孩子通過發現問題，產生好奇心。有的父母認為自己的孩子學習勁頭本來就不高，再參加興趣小組會分散更多的精力，就不準他參加其它的活動，這種做法恰恰是放棄了引發孩子學習興趣的好機會。
4.創建有利於培養學習興趣的外部環境
隻有肥沃的土壤才能長出好莊稼，隻有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重於言傳。如果父母督促孩子要努力學習，而自己卻常常通宵達旦地打麻將，那麼孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌，到時候，孩子學到的恐怕就不是科學知識而是玩牌竅門了。如果父母飯後捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。