“引導那些不情願讀書的孩子熱愛讀書，可能是一個漫長的過程，然而，你永遠也不要對孩子失去信心，”盧傑的父親說，“熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物，它比你花很多錢安排孩子上私立學校更好，比你贈送孩子一台電腦更好。熱愛讀書可以改變一切。”
培養孩子對作文的興趣
父母箴言
作文一直是很多孩子難以攻克的堡壘，有的孩子寫的作文就如同八股文一樣，一點色彩都沒有，這是因為孩子對寫作文沒有興趣。所以，想要讓孩子把作文寫得活靈活現，首先就要想辦法讓孩子對作文產生興趣。
在中小學這一學生作文起步的階段，父母們首先要做的，應該是像德國教育家第惠多斯所說的“教學的藝術不在傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”，以實現孩子“易於動筆”，“樂於書麵表達”，對作文“有興趣”的目的。要達到這個效果，父母在教孩子寫作文的時候應遵循以下四個原則。
1.生活性原則——讓孩子的作文貼近生活，因生活而美麗
英文學習的外延與生活相等，作文也不例外。作文言之無物，內容空洞，沒有時代感，其根本原因是在於：家長在家裏引導時，讓作文的主體——孩子，遠離了文章的源泉——生活。因此，一方麵父母不能把孩子限製在單一的讀書學習上，應創造條件讓孩子向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動，體驗生活中的各種情感；另一方麵要讓孩子明白作文就是應生活之需，切生活之用，為真情而寫，為興趣而寫，為交際而寫，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂而寫。同時，讓孩子的作文題目不受拘束，允許他們自由選擇，寫自己關心的、相信的和想說的話。當孩子的生活豐富多彩了，孩子的作文也就會“美麗”起來。
2.激勵性原則——讓父母的賞識成為孩子作文的動力和快樂
同樣一篇孩子的作文，用挑剔的目光放大它的不足之處與用賞識的目光去挖掘它的閃光點，留給孩子的感受和產生的效果是截然不同的。前者往往讓孩子越寫越沒意思，看到的總是自己的缺點，而後者卻讓孩子寫作的興趣越來越濃，哪怕孩子的作文並沒有什麼進步。“誠於嘉許，樂於稱道”，應該是興趣培養的加油站。
3.讀寫互動性原則——讓閱讀融入孩子的心靈，因閱讀而美麗
假如讓繁重的課業負擔剝奪了孩子閱讀課外書的時間和條件，加上學校某些老師在閱讀教學中的機械講解與灌輸，孩子就會疏遠排斥閱讀，必然會造成“讀寫分離”。當孩子不能從閱讀中獲得快樂，也就不能去體驗作文的快樂的。隻有讓閱讀融入孩子的心靈與精神世界，他們才會產生表達的需要與激情。要做到這一點，首先父母要督促孩子堅持閱讀，通過和孩子分享讀書體會，對孩子進行潛移默化的影響。另外，家長不妨也寫一下作文，讓孩子從父子、母子交流中體會作文的快樂，產生寫作文的欲望。
4.實用性原則——讓孩子把作文“用”起來，在“用”中興趣盎然
傳統的作文練習，除了個別孩子的作文能被當眾閱讀或刊登外，絕大多數孩子的作文都是寫了之後讓老師或幾個學生互相改過之後就完事了，成了一個封閉的沒被“用”起來的東西。如何刺激孩子對寫作感興趣，使他們都能有機會把作文“用”起來呢？這就必須在“相互交流”與“自我展示”上努力。比如，隨著網絡時代的到來，父母應該鼓勵孩子把自己積累的作文、日記、讀書筆記等登出來，讓大家互相評賞；並且定期將自己的作文或最滿意的部分念給自己圈內的好朋友聽，聽其修改及評語；同學之間多互相寫信，給親朋好友寄作文；逢年過節，還可以把自己作文裏的“精言妙句”抄錄在賀卡上贈給別人等等。生活在於體驗，這些做法在很大程度上達到了寫以致用的目的，使孩子有機會和興趣去感受作文帶來的成功與自豪。