漳州市長泰縣岩溪中心小學 林麗惠
我在閑餘的時間裏收看了不少征婚、求職的節目，身為一個基層的小學語文教學工作者，我的感觸很深刻，一個選手上場想找個理想的對象或找到自己理想的職業，就要得到對方的認可或伯樂的器重，出場那一刻就準備好的含金量很高的資料（VCR）就顯得特別重要——要能吸引現場觀眾、對象或伯樂的眼球，真的煞費心思了。我從中覺得我們一線小學語文教學工作者的任重道遠：不是從小就要培養學生上的每節口語交際課及作文課了？現在新課標一直在提倡習作教學的總目標是：“具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”那我就來談談我在一線語文作文教學中的點滴收獲吧！
一、捕捉畫麵，激發學生快樂習作的源泉
作文教學要放手於學生，其目的在於充分發揮學生自主作文。在實際作文教學中，既要敢於放手，更要善於放手，要放之有方，指導得法。中年級的習作教學目標要求：“不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內容。”如人教版小學語文四年級下冊“語文園地”——怎樣真誠對待每一個人，或每件事情？敞開心扉，把自己最想說的話，在習作裏向對方說一說，說說心裏話。一定要真實，說出內心的想法，寫完後可以讀給對方聽，再根據別人的意見改改。在習作這一主題時，我首先與學生聊聊最近喜歡收看哪些電視節目，學生滔滔不絕，大膽推薦最愛的娛樂節目。我追問：“同學能始終坐在電視機前收看哪個節目？”同學異口同聲地喊道：“非誠勿擾節目！”我借此機會，讓學生捕捉男佳賓出場時的一切畫麵，同學們就邊回憶邊有條不紊地敘述某某男佳賓自我介紹，或牽手成功後對那心動女生說的感動的話語……我就這樣調動了學生的積極性，在這樣的氣氛下學生進入今天的習作，讓孩子從自己的素材庫中，去篩選，去剪裁，通過合理的組織，把內心的話表達出來。一切就有感而發了，學生會不拘形式地寫下見聞、感受，及印象最深的事了。“非誠勿擾”的男佳賓之所以能那樣細致地把生活中最有意義、最感動的事說出來，就是因為他養成了善於積累的好習慣，細心觀察身邊一切景物或事物。
二、角色體驗，快樂習作大比拚
《語文課程標準》有關高年級的作文教學目標有：“能寫簡單的紀實作文和想象作文。”“學寫讀書筆記和常見應用文。”這對高年級的學生來說，習作的範圍比較廣了，寫人、寫事、寫景、寫物等等，寫人離不開父母、老師、同學，記事離不開勞動、活動、遊戲。正在成長中的同學們的生活圈子狹小，想要學生熟中見生，平中見奇，比較困難。學生厭倦習作的情緒，如病毒感染一樣蔓延。學生如此恐懼習作，讓老師想上好每節作文課的激情冷卻了，沒有了互動。當我注意到孩子課餘時間喜歡看電視節目時，我就讓學生轉換角色，體驗感受征婚者或求職者的立場，把自己的才華，真情表露出來，讓現場的觀眾了解你。那一個個場麵，是出場者在導演悉心指導下所準備的，出場者的職業不同，興趣愛好不同，年齡不同，經曆的事件也不同……最能感動對方的事就用一個個慢鏡頭呈現出來。我鄭重地告訴同學們，習作的素材就是要從生活中發掘、積累的，要伺機捕捉那特寫的鏡頭。如半命題作文《__________的事》，我讓學生補充題目，不一樣的生活體驗留下不一樣的印象，事離不開人，人離不開事，學生就能捕捉生活中難忘或開心，生氣或後悔的事例，如登台出場的佳賓展示一樣的，按一定的條理表達，用上學過的修辭方法和平時積累的相關佳詞佳句恰當描述。同學們在習作中有很多貼近生活的事，都能激起學生的興趣，將愛好和作文結合起來，習作困難就有迎刃而解。正如姚竹青老師所認為：“作文是生活的寫照，見聞的記載，實物的錄象；作文又是口語的筆錄，真情的表露，心聲的磁帶；作文還是文字的苗圃，語言的熔爐，思維的訓練場；作文更是聰明的閃光燈，創造才能的顯示器，青少年成長的裏程碑。”我相信愛情的魅力能讓我們人類的生活富有色彩，創造一個又一個奇跡般的生命。我更著實相信讓吸眼球娛樂節目走進作文現場，在作文指導老師的特別引導下，能無限地喚起學生生活中點點滴滴的回憶，孩子們會寫下他們眼中最真實的感受。
我們要立足於作文課堂教學，讓更多的孩子能說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話，鼓勵學生自由表達和有創意表達，讓學生易於動筆，樂於表達，真正愛上作文課。
（本文獲第六屆“快樂語文”杯教師論文大賽三等獎）