3.給孩子多一些自由與責任
隨著孩子慢慢的長大，父母應該給孩子較多的自由與責任。比如：當孩子自己有能力去穿、脫衣服的時候，就讓他們自己去穿、脫；當孩子已學會分辨各類用品時，就讓他們自己去選擇；當孩子會處理零用錢時，就讓他學著使用少量的金錢。這個時候，父母需要做的就是鼓勵孩子獨立，也準許孩子獨立。
每個人都會有自己的想法和主張，孩子也不例外。或許孩子的有些想法是不成熟和不正確的，這個時候就需要父母的正確指導了。總之，父母需要做的就是時刻引導孩子的想法和主張，同時也不可以強行控製孩子的想法和主張。
講給孩子的故事
聰明的小高斯
高斯是19世紀德國傑出的數學家和物理、天文學家。有人說高斯是絕頂聰明的天才，高斯卻說：“我的知識和成功，全是靠勤奮學習取得的。我小時候很喜歡數學，甚至在學會說話之前，就學會計數了！”
有一天，高斯的父親正在結算幾個工人的工資，算了半天，累得滿頭是汗。
“唉，終於算出來了！”父親站起身子伸了伸懶腰說。
“爸爸，您算得不對！”站在一邊的小高斯低聲地說，“總數應該是……”
“你怎麼知道的？”父親不以為然地問了一句。
“我是心裏算出來的呀！”高斯天真地說，“不信您再算一遍。”
父親又仔細核算了一遍，發現果真算錯了，而兒子說的總數是對的，他又驚又喜，興奮地說：“聰明的孩子，過幾天爸爸就送你上學。”
高斯8歲時進入鄉村小學讀書，教數學的教師是一個從城裏來的人，他覺得在一個窮鄉僻壤教幾個小孩子讀書，真是大材小用。而且，他又有些偏見：認為窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書用不著太認真，如果有機會，還應該處罰他們，給自己在這枯燥的生活裏添上一些樂趣。
這一天，正是數學教師很不高興的一天。同學們看到老師那陰沉的臉色，心裏畏懼起來，知道老師又會在今天處罰學生了。
“你們今天算一道題，從1加2加3一直到100，誰算不出來就罰他不能回家吃飯。老師隻說了這麼一句話後，就一言不發地拿起一本小說坐在椅子上看去了。
於是，教室裏的小朋友們拿起石板開始計算：“1加2等於3，3加3等於6，6加4等於10……”一些小朋友加到一個數後就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來越大，很不好算。有些孩子的小臉兒漲紅了，有些孩子的手心、額上滲出了汗來。
還不到半個小時，小高斯就拿起了他的石板走上前去：“老師，答案是不是這樣？”
老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：“去，回去再算！錯了。”他想，小孩子們不可能這麼快就算出答案了。
可是高斯卻站著不動，把石板伸到老師麵前：“老師！我想這個答案是對的。”
數學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數：5050。他驚奇起來，因為他自己曾經算過，得到的數就是5050，這個8歲的小孩子怎麼這樣快就算出了答案呢？
高斯就向老師解釋說：“如果把從1到100這100個數首尾相加，1+100=101，2+99=101，3+98=101……這樣，每兩個數的和都是101。100個數兩兩相加，就會有50個結果，而每個結果都是101，那麼50個101加起來就等於5050。”
告訴孩子
不要因為別人說“錯”，就否定自己的想法。