美國總統羅斯福曾說：“成功公式中，最重要的一項因素是與人相處。”倘若幼兒在社會化過程中，人際互動的社會技巧未朝正向發展，那麼，這樣的孩子在團體中往往不受歡迎，很難有良好的人際關係互動，甚至影響孩子人格發展與對未來社會生活的適應。如何教導他們走出自我中心，學會公平、分享、禮讓、合作等基本和諧相處的行為，是培養幼兒良好人際關係的重要一課！
鼓勵溝通，讓孩子不被人欺負
孩子經常受到欺負，長期不快樂的積累，會導致心靈脆弱、自卑和害怕與人打交道。因此，做父母的一定要防微杜漸。
寶寶行為案例
一天早上，4歲的薇薇被媽媽送到幼兒園，剛剛安定下來開始玩皮球時，旁邊一個小男孩看得眼紅，突然一下子把皮球奪走了，薇薇嚇得愣在原地。薇薇媽媽也愣了一愣，被別的小孩明目張膽地欺負，薇薇卻不懂得保護自己的權益，薇薇媽媽的心裏很難受。
可這還不是最嚴重的，周五快下班時，媽媽接到外婆的電話，說幼兒園別的小孩來搶薇薇的玩具，薇薇不給，爭奪之中，小男孩狠狠地咬了薇薇一口，薇薇沒提防，玩具就被搶了，手臂也因此破皮受傷。可是薇薇沒哭！這才是讓媽媽最心痛的，因為，小小的孩子一再受到侵犯，自己卻不知道防衛，好像習慣了逆來順受一樣。
專家指導
對這些易受欺負的孩子來說，解決問題的辦法在於讓他們學會用新的方式對欺負和攻擊做出反應。
[孩子受到攻擊]首先是安撫他，讓他知道，受到攻擊並不是他的過錯，欺負別人的行為才是錯誤的；同時告訴他，爸爸媽媽都會幫助他。這樣會從心裏給孩子以力量和支持。
[激勵他表達]引導孩子說出受到攻擊或欺負時的經過和真相，大一點的孩子，要與他分析個中原因；如果別人不是有意的，則教孩子學會寬容。
[在適當的情況下找老師談]讓老師知道孩子受到了欺負，而采取行動去教育攻擊他人的小朋友，並讓孩子知道老師是可以提供援助的對象。
[幫他樹立權利觀念]讓他知道屬於他的東西不應該無條件讓給別人。教他不要軟弱，要學會保護自己。如果別的孩子再來搶他的東西，或者欺負他，則要理直氣壯地發出嚴重警告：如果敢欺負我，我可以告訴老師，或者會還擊。
[平時鼓勵孩子多交朋友，增加與同齡人交往的機會]放手讓孩子自己麵對自己的事情，孩子在幼兒園裏朋友越多，他就會越開朗自信，受到欺負的機會越少。
[父母不要無謂的吵鬧]父母一定要控製怒火，體諒孩子的年幼無知，和老師一起分析情況，穩定情緒後和對方父母商討合理的解決辦法。吵鬧隻會傷害感情，於事無補。
[訓練孩子身手敏捷]在家裏，家長可以和孩子玩一玩打架遊戲，讓孩子在遊戲中逐漸學會躲避危險。
[教會孩子大聲求援]有的孩子生性軟弱，當別人欺負他時，他隻知道向後退。對這樣的孩子，家長應該告訴他，不用害怕，而要大聲喊老師。老師的到來，能阻止攻擊行為，同時高聲的叫喊，能吸引其他小朋友的注意，使打人的寶寶住手。
知識導讀
科學家通過大量的研究證實，即使在孩子身上，也存在著一些有偏差的性格特征。由於孩子年齡尚小，許多父母並不在意這些偏差，但也正因為年齡小，如果家長能及早發現孩子的偏差性格，及早采取相應的調教方式，將會有效地幫助孩子減少或克服那些不利於他健康成長的因素。
過於敏感與膽小型的孩子對周圍的環境往往表現出異常的敏感，外界稍有變化就會使他緊張、不安。如果發現孩子的性格屬於這種類型，家長非但不能苛責他，相反，必須多花些力氣與心思，給他以盡可能多的撫慰與關愛，避免讓他感到不安或是受到傷害。同時，家長還要在現實生活中尋找一些適當的機會，溫和但又必須堅決地對他敏感、膽小的性格做出一些挑戰，比如堅持讓孩子獨立做某些他能夠勝任的事情。隻有既給予他充分細致的關愛與保護，又要注意增強他抗傷害的能力，才能有效地幫他獲得自信與勇敢。
行為矯正TIPS：避免寶寶受欺負
容易被欺負的孩子性格都比較消極，讓消極的孩子擁有自信，時日久了，自然可以改變其原有的精神狀態。因此，讓一個個性怯懦、消極的孩子擁有自信，就不會受其他孩子的欺負和攻擊。
改變一個性格畏縮且消極的孩子，首先，父母應製造一個沒有壓力、寬鬆的環境，讓比較內向的孩子一起嬉戲，使他們彼此之間沒有自卑感，這樣能使他們主動開口。如果讓這類孩子與年紀較幼小的孩子一起玩，也可以使其消極的態度大為改善。隻要這些孩子們擁有自信，經過一段時日，自然能與同齡玩伴和諧相處。
第二，讓孩子學會生活，把握自己。家長的包辦代替是孩子形成軟弱性格的重要原因之一。一些家長對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情，這等於剝奪了孩子自我表現的機會，導致了孩子獨立生活能力的萎縮。
第三，讓孩子多參與同伴間的遊戲，鍛煉自己。心理學家指出，孩子的性格在遊戲和日常生活中表現得最為明顯，這也是糾正不良性格的最佳途徑。愛模仿是孩子的一大特點，父母要讓性格軟弱的孩子經常和膽大勇敢的小夥伴在一起，跟著做出一些平時不敢做的事，耳濡目染，慢慢地得到鍛煉。
第四，讓孩子大膽地說話。要做到這一點，功夫還是在父母身上。首先，父母應該戒急戒躁，不能打罵、責備、逼迫孩子說話；其次，可以邀請一些同齡小孩和性格軟弱者一起參與集體活動，這時父母可在一旁引導或幹脆回避，讓他們有一個自由的無拘束的語言空間。如果條件允許，父母還可以經常帶孩子到一些視野、空間開曠的地帶，鼓勵孩子放聲宣泄。
第五，尊重孩子，不當眾揭孩子的短。相對來說，性格軟弱的孩子比較內向，感情較脆弱，父母尤其要注意保護孩子的自尊心。如果當眾揭孩子的短，會損傷孩子的尊嚴，無形中的不良刺激可強化孩子的弱點。
明示後果，警示愛打人的孩子
為什麼孩子小小年紀就喜歡打人呢？這個問題困擾著許多兩、三歲寶寶的父母。有的孩子生氣時打人，有的寶寶高興時打人，有的寶寶不僅打人還咬人，有的寶寶既打小朋友又打爺爺奶奶……
寶寶行為案例
妞妞是個3歲多的小女孩，模樣非常文靜乖巧，卻是小區裏出名的“小霸王”。就連奶奶都說：“這個孫女惹不得，動不動就打人，家裏人都被她打遍了。”
一次，奶奶去幼兒園接妞妞，和老師談完後，奶奶問她為什麼不好好吃菜，妞妞一聽就急了，在幼兒園的院子裏，當著眾多父母與小朋友的麵，劈劈啪啪地打奶奶，弄得場麵十分尷尬。平時，妞妞的口頭禪就是“打你！”“我打你！”。這不，已經有好幾位父母向奶奶告過狀了。
專家指導
■家長如何幫孩子改掉打人的毛病呢
[要創造良好的家庭氣氛]父母不能對孩子的“暴力行為”視而不見。如果孩子打人了，應立刻抓住他打人的那隻手，同時嚴肅、堅定地直視他的眼睛，讓孩子感到自己錯了，等孩子情緒平靜後，再和他講道理。
[不要體罰孩子]當孩子打人時，父母千萬不能用打孩子的方式來懲罰他，最好“冷處理”——把正在哭鬧的孩子放在一邊，告訴他父母很愛他，但必須等他哭完後再和他說話。這樣的話隻說一遍即可，不要多說，更不要向孩子過多解釋為什麼。當孩子情緒激動時，應避免出現越講道理場麵越僵，以至於使父母失去耐心的情況。
[積極鼓勵良好行為不可少]父母應以積極熱情的方式對孩子的良好行為給予鼓勵。尤其是那些平時習慣打罵、嗬斥、批評孩子的父母，更應注意自己的態度。鼓勵能夠強化孩子的良好行為，使孩子表現出積極、正麵的情感，促進向上發展。父母應對孩子充滿信心。
[父母應注意自己的反應]當孩子在家裏打人時，父母要表現出應有的尊嚴，不能對此一笑了之，甚至開心地享受孩子發脾氣時別樣的可愛之處；更不應主動逗孩子發脾氣、打人。要讓孩子感受到，當自己出現攻擊性行為時，他人正常的反應是什麼。時間久了，孩子就會明白這種行為不被人接受，自然會有所改變。
[“轉移注意”法]對有攻擊性行為的獨生子女給予較多的關注。在日常生活中多用一些有趣的事情來轉移孩子的注意力，這樣可以培養孩子多方麵的興趣，陶冶性情，從而達到根治攻擊行為的目的。具體的方法有：消耗能量：在孩子情緒緊張或怒氣衝衝時，帶他去跑步、打球或進行棋類活動；培養文化興趣：繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑，多引導孩子從事這類活動，有助於孩子恢複心理平衡，逐漸轉移攻擊性行為。
[不要刺激孩子]如果孩子自尊心脆弱，就不要拿他的弱點與其他孩子的長處相比；多了解孩子的需要以及獨到之處，從他能接受的角度尊重孩子；讓孩子獨立做事情，承擔一定責任，使他相信自己有能力；經常說“相信你能行”、“你能做到，再努力一下”、“媽媽為你驕傲”之類的話，以此打開孩子的心扉，幫助他成長。
知識導讀
幼兒攻擊性行為形成的原因是多方麵的。一些研究表明，幼兒的某些生理特征（如荷爾蒙的分泌、外貌特征、體質、氣質等）對其攻擊性行為的表現有一定影響。比如，那種天生愛哭鬧、愛發急的“難帶型”嬰兒，將來可能比較容易產生攻擊性行為。
但是，研究者們在謹慎地得出上述結論的同時也反複強調，這些生理特征隻是複合影響因素的一部分，它們總是與社會環境、文化教育因素綜合起作用的，而且往往必須通過環境、教育的因素才能體現其影響。
比如，以上“難帶型”的嬰兒，其攻擊性行為並不是直接由其氣質類型所導致的，而是由於該類型嬰兒的某些特點，使撫養者在教養過程中往往更多地采用規則、要求等控製手段，使得該類型嬰兒形成急躁、易怒、易反抗等特征，表現出更強的攻擊性傾向。可見，即使在這類幼兒身上，其攻擊性行為的形成也是與其生長環境、受教育的某些因素有密切關係的。總之，我們應更多地從環境、教育中去認識它，去尋找原因並積極加以矯治。
行為矯正TIPS：避免寶寶打人
3~5歲是孩子攻擊性行為的多發階段，孩子的攻擊性行為可能會對他人造成傷害，但未必是帶有目的性的，因而不能稱為“欺負”。孩子的邏輯很簡單，他看到別人的玩具很漂亮，而自己沒有，心裏就會升起想要的欲望。最直接的表現，就是伸手拿；如果別人不給，他就可能會搶，甚至很自然地用咬人、打人的方式來解決問題。
這些全是不成熟行為的體現。許多二、三歲甚至四、五歲的孩子在受挫或興奮的時候就這樣做，家長的任務是防患於未然。
[同孩子討論]如果孩子還不會講話，就對他簡單地說不能怎樣，並做出嚴厲的表情，但是不要生氣。
[講清後果]對孩子講清如果他繼續打小朋友會有什麼後果，如失去某些權利，星期天不能去公園玩等。
[搞清孩子在什麼時候會這樣做]注意孩子打人咬人的時間和場合，以便做出預防。如果孩子累了就愛咬人，那麼在他沒睡午覺前，就不要讓他和別的孩子一起玩。
[指導孩子]有的孩子，當別人碰他的玩具時就咬人家。父母可以教他對想碰他玩具的孩子說：“你可以玩一會，下次輪到我了，好嗎？”還可以告訴他，如果其他孩子搶他的玩具，他可以請求大人的幫助。
[積極防範]平時多對孩子進行團結友愛、為別人著想的教育。玩的時候，在旁邊照看著，減少引起爭吵的機會。
結交朋友，讓孩子遠離不合群
很多父母都有這樣的焦慮：別的孩子在一起玩得高高興興，自己的孩子卻總是形單影隻，沒有小夥伴，顯得特別不合群。
寶寶行為案例
幼兒園中班的小朋友們都在一塊玩過家家遊戲，氣氛很熱烈，開心得很。可是，新新卻一個人呆呆地坐在椅子上不加入同伴們的遊戲。其實新新是個聰明的孩子，但無論什麼時候出去玩，都要家人跟在左右。看到幾個小朋友在那裏玩沙子，他也很想過去玩，但必須得媽媽陪著一塊去。
專家指導
孩子不合群，作父母的不要著急，隻要稍加嚐試，孩子的不合群是可以改變的。
（1）提高自理能力。為避免孩子在集體中難堪，要培養其良好的自理能力，否則入園後常因不會吃飯、尿褲子、不會用手紙等小事被小夥伴們嘲笑而變得害羞、不合群。
（2）增進皮膚觸覺學習。對觸覺防禦過當的孩子，關鍵是提供有益而豐富的觸覺刺激。父母可每天用半小時的時間和孩子一起玩親子觸覺遊戲。如用梳子為孩子梳頭，用電吹風輕柔的風吹吹孩子的麵頰、頸部和前胸，用軟毛刷刷孩子的手心、足底等敏感部位，還可以用小被子將孩子像卷蛋卷那樣卷起來。對那些不合群比較嚴重的孩子，應尋求專業人員的幫助，進行感覺統合訓練。
（3）有意帶他去找鄰居同齡小朋友玩，讓他明白：想玩別人的玩具時應先把自己手中的玩具同別人的交換，不可以硬性搶過來；讓他漸漸學會一些交往的技巧，再慢慢擴大他的交友範圍。
（4）孩子入幼兒園後也要鼓勵他交幾個好朋友，要同各種類型的孩子交往，不要局限於鄰居或親戚家的孩子。請他們來家玩玩，使孩子與小朋友相互熟悉起來，以便於他們在園內友好相處。要經常同老師交換意見，爭取老師的幫助，使孩子在園內不感到寂寞。
（5）多帶孩子到遊樂場玩，讓他學會排隊買票、排隊上滑梯。玩滑梯時要按秩序上，等前麵的人滑下後自己才開始滑，學會同不認識的小朋友一起玩耍。
（6）要注重獎勵孩子助人、寬容、合作的行為。要讓孩子多注意朋友的優點，並且讓他喜歡上這些優點，培養孩子樂於助人的品格。許多父母隻要求孩子做好自己的事，不要管別人的事，這對孩子是不利的。在家裏，應鼓勵孩子幫父母做家事，即使孩子因能力不足而越幫越忙，父母也應真誠地表示感謝，讓孩子從助人中得到滿足。
（7）必須要求孩子遵守規則。父母在與孩子遊戲時，不能允許孩子因“耍賴”而取勝。否則，孩子並不能從中真正感受到成功的喜悅，而隻是為自己擁有特權而得意。當然，父母在選擇遊戲和製定規則時，應充分考慮孩子的能力。
（8）盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應一下離開媽媽的生活。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也要讓他們自己去處理，家長盡量不要去幹預。
知識導讀
■孩子不合群一般有如下原因
（1）寶寶表現為怕生。總是停留在同齡群體之外，鬱鬱寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不願入托或入園，常因此與父母生氣。
（2）孩子以自己為中心，隻要大家不按自己的想法去做就會不高興。
（3）由於孩子身上的某些缺點。例如，愛搗亂、愛罵人等原因，導致小朋友們不歡迎他加入遊戲隊伍。
（4）體弱多病的孩子也不願意參加集體遊戲和活動。對於他們，首先要增強體質，要找大夫診治，使孩子體力得到恢複。有了強健的體魄，孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、隻縮在家裏不敢和小朋友一起玩耍的習慣了。
（5）智力發育遲緩的孩子，總願意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由於智力跟不上，他就免不了受小朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產生自卑感，收到相反的效果。
（6）性格古怪的孩子也不願和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內轉變。對於他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要向心理專家和精神科大夫谘詢，以便及時矯治孩子古怪的性格。
行為矯正TIPS：避免寶寶不合群
為孩子創設交往的環境，使他們在社會大環境中樹立交往的意識。
（1）讓孩子自結遊戲夥伴，自定遊戲主題。在此過程中孩子，自然而然地就會學會主動交往。
（2）豐富孩子交往的內容。孩子的特點是從眾心理很強，並有強烈的好奇心和求知欲。可以針對孩子遊戲生活中的需求及社會的熱門話題，與孩子一起討論問題，豐富交往內容。例如“快樂的六一”、“我為奧運加油”、“愉快的郊遊”等，讓孩子在遊戲中有意無意地展開討論，使交往的內容豐富起來。
（3）為孩子提供語言交往的機會。以幼兒園為例，幼兒園的教學活動以集體教學為主，因此，老師應充分利用這一優勢，為孩子提供交往的機會，使孩子在互動中交往，得到豐富其知識水平的機會。例如，在集體活動中教師可提出啟發性問題，讓孩子展開討論，大膽發表自己的見解。
（4）為孩子樹立交往的信心。由於孩子來自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，導致一些孩子性格內向、孤僻，不敢與人交往。作為教師，在認真分析這些孩子的個性特點後，應積極與家長進行溝通，共同培養他們的交往能力，樹立起他們交往的信心。在活動時，老師要鼓勵孩子大膽說出自己的想法；在遊戲時，多與他們交流；在生活上，關心照顧他們，拉近老師與孩子之間的距離，從而提高他們與外界交往的能力。
傾聽孩子，給愛插嘴孩子說話的機會
一般而言，4歲多的孩子已經有自己的想法、也很愛表現，到了5、6歲，就會嘰嘰喳喳了。如果孩子說話時機恰當，爸媽可能認為孩子聰明伶俐，表達能力強；相反的，如果時機不對，就會嫌孩子多話、愛插嘴了。
寶寶行為案例
活潑、聰明的寬寬是幼兒園大班的孩子，雖然調皮，但很招人喜愛。可他有一個讓媽媽和幼兒園老師頭疼的毛病，就是喜歡插嘴。在家裏，寬寬總喜歡在媽媽與別人交談時突然插嘴，常常弄得媽媽很尷尬；在幼兒園，他發言總是不先舉手，老師還沒有講完，他就插話。
有一天，幼兒園的老師正準備上課。還沒等老師開口說話，寬寬又跑上來開始說他自己的事情，老師有點生氣，對著他很大聲地訓了幾句，讓他不要亂插嘴，並“威脅”他如果再亂插嘴，老師以後上課再也不請他回答問題了。寬寬瞪大了眼睛看著老師，不說話了。活動已進行到一半了，寬寬一句話都沒有說，坐在那裏一動也不動。
專家指導
要解決孩子愛插話的問題，建議父母可以試試以下的方法：
（1）經常與孩子一起自然的聊天，無論是談家庭生活中的瑣事、學校生活或回答孩子問題時，都能認真專注，讓彼此感覺到談話的快樂。
（2）樹立榜樣。父母言傳身教，身體力行，是培養孩子優良行為的前提。
（3）家中有客人或有要事商量時，先安頓好孩子做喜歡做的事（如：玩拚圖、積木等，需要花一些時間的遊戲），並告知爸媽有事商量，大約有多長時間不能陪他聊天。幾次下來，孩子發現爸媽言而有信，就能形成規範。
（4）孩子急著講話，有時是因為怕自己忘記，這時爸媽可以表示：“慢慢說，我在聽。”或“你說完了，那該我說嘍！”讓孩子清楚了解彼此說話有一個段落，一個人講完，另一個才能接下去。
（5）盡量及時回答孩子。隻要有可能，要立即對孩子的要求做出反應，不要讓他等太久。不要不理睬孩子用適當的方式提出的要求。
（6）使用暗號。如果你不能立即回答孩子，你要讓他知道你看到他的要求了，一個手勢，一個眼神都可以。
（7）表揚孩子的等待。感謝孩子能理解你，等你處理了手頭的工作，感謝他的耐心對他是一種鼓舞。
（8）耳語。告訴孩子有別人在場的情況下，他可以趴在你的耳邊悄悄說“請原諒”。
（9）平時多和孩子講講道理。語氣親切，而且在不經意間跟孩子說，不讓他產生排斥。例如在很高興的場合，忽然看到例子就告訴他。不要在你生氣的情況下說，孩子都有叛逆的心理。當然，也要明確地告訴孩子，當有意外或危險出現時，必須及時告訴家長，這時不必顧及禮儀。
這是一個長期的問題，不可能一下子改過來的。如果你家有2個孩子的話，經常誇獎不插話的孩子，或者對孩子實行不插話便可以得到獎勵，也是不錯的辦法。
知識導讀
孩子愛插嘴是由他們的心理特點決定的。孩子認識的世界有限，當大人之間講到一些他聞所未聞的事情時，就會不自覺地提出許多問題，希望得到回答。這正是嬰幼兒獲得新知識新信息的一個渠道。這種求知欲，也往往使他們想借此了解大人們的生活世界。這種認識了解不是被動的，孩子會以自己的經曆、認識和已獲得的知識加以補足，甚至糾正大人講話中的“錯誤”。
孩子愛插話不僅僅是一種缺點，“愛插話”是因為孩子的思維活躍、表現欲強，想和大家一起分享他的經驗和知識；這也是他們自我意識較強的反映，是他們成年之後產生自信心和自尊心的基礎。阻止他們插嘴，可能會扼殺一個有獨立見解的人才；鼓勵他們插嘴中的正確見解和敢於發表意見的勇氣，會使他們變得自信、堅強。
行為矯正TIPS：避免寶寶愛插嘴
孩子愛插話絕不是有意要和父母搗亂，他們隻是想引起你的注意，或把他認為的“重要的話”及時說出來。我們的教育是為了孩子，應該尊重幼兒的想法，給予幼兒充分的心理自由。怎樣才能讓孩子及時表達出自己的想法，避免孩子插話呢？
作為家長，平時要告訴孩子：隨意打斷別人的談話是不禮貌的，必須插話時應先說“對不起”或用其他有禮貌的方式請求大人的注意，並安靜地等待大人的回答。要教導他們，可在大人討論的間歇插話，不能打斷大人的談話。如此，才能既不失禮貌，又可以讓大人傾聽，這才是懂禮貌、有教養的孩子。
一旦孩子照要求做了，即使在你談話的興頭上，也不要讓孩子覺得你對他沒興趣，要表現出你真的很注意他的要求、很願意聽他講他的事情。
在平時也要注意教育，告訴孩子如果要加入別人的談話，首先要聽清楚談話的內容，然後盡量準確完整地說清自己的想法。插話時不能大聲喧嘩、咄咄逼人，要讓孩子明白隻有在別人說話停頓或告一段落時才可插話。
平時父母要多與孩子進行交流。如果平時父母與孩子之間講話的機會不多，孩子也有可能養成愛插嘴的習慣。
當孩子插話時，父母不要一味地去訓斥孩子，這樣會導致孩子形成孤僻的性格。當然插話是種不禮貌的行為，父母要認真地對待這種問題。例如平時一起看書，看電視時，看到一個很簡單的問題，就裝做不懂來考驗孩子，讓他滿足自己的虛榮心，當然也要適當誇獎。接著，在同樣的情況下，問一些很簡單的孩子明白但是無法答複的問題，適當地刺激他。然後很親切的對孩子說些插話的道理，讓他明白插話給人的一種感覺。
糾正指導，孩子不講禮貌的應對
禮貌和禮節具有實際功能，它可以使人們的關係更融洽，使人們的交流更有成效。禮節保證了人們在各種場合均能舉止得體。最重要的是，良好的舉止可以顯示出你對別人的體諒和尊敬，也會贏得他人的尊敬。
寶寶行為案例
強強今年6歲了，在各方麵的表現都還可以，但就是不太懂禮貌，特別是經常用命令的口吻與父母甚至客人說話。一次在飯桌上，他當著很多客人的麵大聲對爺爺說：“把勺子給我！”態度特別惡劣，連客人都愣了一下，強強的父母當時也非常尷尬。其實，父母平時很注意糾正他，但效果並不明顯。
專家指導
■如果孩子不禮貌的行為已根深蒂固，父母可以試試以下方法
[以身作則]父母可以通過自己的言行培養孩子的禮貌行為，告訴孩子禮貌的重要性以及應該怎樣去做。孩子最早是從家裏學習禮貌的，如果孩子有效仿的榜樣，他們很快就能學會。父母應認真地反省自己，看看自己的言談舉止是否都得當。如果父母對孩子或者他人的態度不夠禮貌，盡管你教育孩子要懂禮貌，他也會按父母的壞樣子去做的。父母要求孩子做到的事情首先自己要能做到。
[平時多練習]這個方法可以使孩子意識到第一次就把事情做得好一些要更省事。比如，孩子沒有說“請”字，你要讓他用“請”字講10句話。如果你從孩子兩歲起就一直提醒他說“請”、“謝謝”，那麼你就能預料到孩子六歲時，他自己肯定已學會運用禮貌用語了。要堅持不懈，做到天天都要講禮貌，而且要平和、漸進地提醒孩子。這樣過了一段時間，你會發現你的寶寶已變成一個有禮貌的、處處受歡迎的孩子。