遊戲的特點
從遊戲的內容看
3～4歲幼兒的遊戲，有很多地方還跟嬰兒的遊戲差不多，遊戲的主題更多的是反映一些日常生活的瑣事。但此階段的孩子已經開始不能滿足於單純的動作的重複，而是力圖賦予這些動作以一定的意義，如幼兒已不像嬰兒那樣隻把匙子放在布娃娃的嘴上，簡單地重複喂東西的動作，而且還力圖做出媽媽的樣子，這能反映出母親與孩子間的關係。
從遊戲的形式看
3～4歲孩子的創造性遊戲，有了明顯的主題和角色，但是，他們還不是經常從角色的分配來開始，而是在很大程度上，受周圍事物如玩具、材料等的直接支配。如孩子拿起橡皮管的時候，就說：“我是大夫”，是因為有聽診器這個遊戲材料的直接刺激，而且這時孩子與同伴在遊戲中發生糾紛，也往往是爭奪玩具或遊戲材料而產生的。
從遊戲的其他因素看
在遊戲的時間方麵，3～4歲孩子很容易受外界事物的影響，興趣常常轉變。對同一個遊戲，不能堅持很長的時間，往往隻能玩幾分鍾或最多十幾分鍾；在成員方麵，參加的人數也很少，根據研究材料顯示：約有70％的3歲兒童都喜歡做個人遊戲，或跟其他兒童進行短時間的交際。
家長應根據幼兒遊戲發展的這些特點來組織和領導孩子遊戲，幫助他們確定簡單的主題，供給適當的遊戲材料；如有兩個以上的孩子參加遊戲，就要幫助他們分配角色；在遊戲過程中，鼓勵孩子持續下去，有頭有尾等。
遊戲訓練重點
逐步培養和提高幼兒的自我評價能力和水平
自我評價是自我意識的一種形式，是主體在對自己身心特征認識的基礎上產生的某種判斷。自我評價的發展對幼兒良好個性的形成，心理的健康發展，以及生活適應和良好的人際關係的建立都有十分重要的意義。如果過低地評價自己，隻看到自己的不足，感到處處不如人，就會在生活中喪失信心，甚至產生自卑感，導致參與活動的主動性、積極性降低，在人際交往中也就會猶豫退縮；而過高評價自己，隻看到自己的優點，就會在社會交往中自以為是，不尊重他人，因此在社會中難以處好人際關係。
幼兒自我評價的發展，依賴於成人的教育。家長應有針對性地組織遊戲活動，引導孩子觀察、認識自己的能力。同時在遊戲結束後，家長應有意識地進行評價，要注意評價的客觀性、公正性與全麵性。
培養孩子的主動性
幼兒的心理是在與環境相互作用的過程中通過自身的主動活動獲得發展的。主動性是幼兒心理發展的重要前提，也是形成個體心理發展差異的因素之一。主動性強的幼兒對環境中的事物能產生積極的反應，有強烈的好奇心和探索欲望，因此能夠主動從客觀環境中獲取知識並在與人的交往中發展社會適應性。幼兒在生活和遊戲中發展起來的主動精神，將為他們在未來的學習和工作中發展創造性奠定良好的基礎。
在遊戲活動中，家長要注意發揮孩子的主動性。引導他自己安排在家的遊戲和活動，培養幼兒自覺地完成自己的任務（如吃飯）而不需要成人多次提醒。
獨立性的培養
獨立性是指不受他人影響，根據自己的認識，獨立地采取決定，執行決定。獨立性的發展對於幼兒的個性以及認知等方麵的發展有十分重要的意義。不斷獲得獨立感的幼兒，自尊心和自信心也會不斷發展。他們有更多的機會探索周圍世界，在主動活動中獲得知識和技能。
在幼兒3～4歲階段，幼兒獨立性的發展常常表現在其生活自理能力的提高中，如獨立進餐，疊毛巾、被子、能自理大小便等。同時要增強幼兒獨立意識，在一些繪畫、手工活動中，注意讓孩子獨立完成作品。
培養幼兒積極的交往態度
交住態度是指人們在社會交往過程中表現出來的較持久的內心反應傾向，是反映幼兒社會性發展的指標之一。
幼兒期已明顯出現不同的交往態度。如有的幼兒能主動與周圍人交往，喜歡和小朋友一起遊戲，而有的幼兒則對交往活動表現出冷漠的態度，常喜歡獨處。幼兒缺乏積極的交往態度，不僅會影響幼兒社會交往能力的發展，而且也會對幼兒的情感和個性的健康發展帶來不利影響。
在家庭教育中，家長要注意引導孩子主動與其他小朋友交往，引導孩子與陌生人（客人）的交往，對客人的要求作出積極的反應。
以下是一些具體遊戲方案供父母參考使用。
1．秋天裏的小樹葉
使幼兒在輕鬆愉快的情緒中，學習用身體動作來模仿和表現秋風吹動小村和村葉的情景，激發幼兒的想象力。
培養幼兒自我控製能力與規則意識。
準備鈴鼓一個。
家長講述秋天的一個情節，讓幼兒用動作表示自己的感受。如“秋天到了，涼爽的秋風吹動小村，小村會怎麼樣呢？”讓幼兒回答，並模仿小村搖晃，村葉輕輕飄落等。
家長說“秋風”，幼兒扮“小樹葉”。聽“秋風”發出各種指示，“小樹葉”做相應的動作。
家長搖鈴鼓說“起風了。”幼兒在房間裏自由行走。
家長說：“刮大風了。”同時快速搖動鈴鼓，幼兒在場地上自由地跑。
家長說：“風小了。”幼兒慢走或慢跑。
家長說：“刮旋風了。”幼兒原地轉圈。
家長說：“風停了。”幼兒原地站住，然後慢慢地蹲下來。
家長應根據幼兒活動的實際情況控製活動量，注意幼兒走、跑的交替及節奏快慢的變化。