1．組合積木的構成
主題構成。
目標讓孩子從組合積木所完成的圖形中找出實際做出來的東西，培養構成力、思考力。
材料積木。
遊戲方法
（1）“用左邊的積木可以做成右邊的圖形，哪一組積木可以做成右邊的哪一個圖形？”少用手指出來。仔細看過之後再回答。雖然有點困難，但隻要你慢慢看，就可以了解……”鼓勵孩子，讓他指出：“這個積木和這個積木……”
（2）這個遊戲也許有點困難。也可以實際利用積木做做看。
2．找出重疊的圖形
主題知覺。
目標由重疊的各個圖形中，說出各圖形的名稱，培養孩子的知覺辨別力、觀察力、注意力。
材料圖畫紙、彩色筆。
遊戲方法
（1）“這張畫好亂呀！可是，仔細看看，會發現裏麵有好些東西呢？裏麵一共有5種物品，你找一找，告訴媽媽。”讓孩子回答物品的名稱。包括剪刀、菜刀、湯匙、碗和帽子。
（2）母親在圖畫紙上畫出這些物品，讓孩子塗上不同的顏色。
3．動作的表現
主題語言。
目標回答不同情況下動物或人的動作。
材料動物或人。
遊戲方法
（1）散步途中，向孩子問道：“哇，好可愛的麻雀呀！麻雀該回家了吧！他該怎麼口家呢少引導孩子回答：“飛回家。”
（2）然後問孩子：“那麼，你怎麼口家呢少教會他回答：“走路”“坐公車”或“搭火車”等。
（3）讓孩子在日常生活中思考各種行動。引導他了解在各種場合中該采取什麼行動，並且說明錯誤的行動。
4．了解右側
主題知覺。
目標了解右側。
材料彩色筆、剪刀、筷子等家庭物品。
遊戲方法
（1）一旦遇到高興的事情，就對孩子說：“來，握握右手。”兩人握手。在日常生活中養成這種習慣。
（2）右手拿彩色筆或筷子、剪刀（慣用左手者相反）。
（3）告訴孩子：“用自己的右手抓自己的右耳。”利用耳、腳、眼睛等，仔細教導他認識右邊的方向。如果是慣用左手的孩子，就告訴他：“當你握手的時候，伸出丟的手就是右手。”
5．食物的名稱
主題語言。
目標讓孩子說出水果或蔬菜的名字，配合不同年齡的接受能力，學習到豐富的常識。
材料季節性的水果、蔬菜。
遊戲方法
（1）將橘子、蘋果、香蕉、栗子、黃瓜、胡蘿卜、長蔥、洋蔥等放在報紙上，一一指出這些東西，詢問：“這是什麼？你知道嗎？”讓孩子說出正確的答案。如果孩子用兒語回答，母親應告知正確的說法。
（2）孩子用方言回答時也可以，但母親最好以普通話說明其名稱。
6．找同伴
主題數。
目標依照顏色分類（分類操作）。
材料象棋、黑白棋、小盒子等。
遊戲方法
（1）將黑白棋的黑子與白子每3個（4個也可以）混在一起，讓孩子分開黑與白。不隻能在桌上進行，也可以準備小盒子或使用色紙，讓孩子將相同顏色的棋子放在同一位置，也就是幫孩子分辨兩種不同的集合。
（2）使用象棋時，告訴孩子：“紅色的象棋放人這個盒子，黑色的象棋放人另外那個盒子。”讓孩子進行歸類。盡量利用原色象棋，讓孩子知道顏色的名稱，然後指示孩子：“和這個顏色相同。”或是：“和這個（指紅色象棋）相同顏色的象棋放人這個小盒子裏。”
（3）遊戲一開始時，隻要利用兩種原色讓孩子分為兩堆就可以了。然後可以慢慢進展到三種原色混合，讓孩子分為三堆。接下來再分成不同顏色的四堆。更進一步，可盡量多找一些種類，將不同的顏色混合，讓孩子將其分類。最多以五種為限。
（4）依顏色分類後，就可進行以形狀分類的遊戲。讓孩子依照圓形和四邊形、三角形和四邊形的集合加以分類。此外，也可以教孩子以蔬菜、水果、杯子、湯匙為材料，進行類似形狀的集合。
7．數1～3的指導（一）
主題數。
目標讓孩子了解1～3的數，開發數數的能力。
材料彈珠。
遊戲方法
（1）紅色彈球4個和黃色彈珠3個混合，告訴孩子：“這裏有很多彈珠，我們將相同的彈球放成一堆，因為它們是好朋友。”讓孩子將其分成紅色與黃色兩堆。
①問孩子：“哪一種較多少讓孩子學習一對一的對應（一樣東西與一樣東西連結、相對），然後讓孩子清楚地說出“紅色彈珠較多”或“黃色彈珠較少”。
②告訴孩子：“紅色彈珠比黃色彈珠多‘1’。”指導孩子“1”的概念，而且讓孩子大聲地再念一次。
（2）同樣地，你可以利用5個紅色彈珠與3個黃色彈珠混合，指導孩子“2”的概念。接著，利用6個紅色彈珠與3個黃色彈珠混合，指導“3”的概念。不隻是彈珠，積木、象棋或玩具等也可用來指導孩子對1～3的認識。
8．數1～3的指導（二）
主題數。
目標讓孩子切實理解1～3的概念。
材料積木。
遊戲方法
將3個形狀、顏色不同的積木排成一排。
（1）讓孩子用手指著一個一個地，由左住右，大聲地數著“1、2、3”。
（2）讓孩子思考第“3”個積木的意義。改變積木的排列，讓孩子再數一次“1、2、3”。這時，第一次為“3”的積木，此時變成“1”，原本為“2”的積木卻變成“3”；讓孩子了解，並非特定顏色的積木就是“3”或“2”。
（3）將3個積木排成一排，讓孩子數“1、2、3”。當他數“1”時，讓孩子用手壓住1塊積木；數“2”時用手壓住2塊積木；數“3”時，用手壓住3塊積木。如此一來，就可以使孩子了解，數就是代表物體集合的多少。
（4）然後問孩子：“一共有多少少讓他了解總共是“3”。
9．拚圖