旅遊英語教學與涉外導遊培養研究
經濟管理
作者：高佳
摘要：隨著國內外旅遊業的發展，國內越來越重視涉外導遊人才的培養，而涉外導遊人才培養模式以高等院校開設旅遊專業為主。因此，旅遊英語教學在培養涉外導遊方麵發揮著重要的作用。本文從旅遊英語教學的特點和存在的問題出發，探討基於涉外導遊培養的旅遊英語教學改進對策。
關鍵詞：旅遊英語 教學 涉外導遊 培養
在國際交流、涉外旅遊業日趨繁榮的今天，高校越來越重視旅遊英語教學，為國內外旅遊市場培養優秀的專業化導遊人才。可以說，涉外導遊在旅遊業中扮演者舉足輕重的作用，隨著我國人民生活水平的提升，出國旅遊人數和頻率在逐年增加，對於涉外導遊人才的需求日趨緊迫，因此，研究旅遊英語教學的特點和問題，並提出改進對策對於涉外導遊培養至關重要。
一、旅遊英語教學的特點
1.實踐性強
旅遊英語教學具有較強的實踐性，對於涉外導遊學生而言，將來在工作中需要麵對外國遊客，與之接觸並麵談的機會很多，這就要求他們必須具備一定的英語綜合應用能力和旅遊常識，並能夠用英語熟練地、無障礙的幫助廣大遊客與外國人實現溝通和交流。
2.專業性強
旅遊英語所涉及到的知識麵和專業領域較廣，不僅要具備旅遊專業基礎知識，熟知旅遊涉及的資源、交通、住宿等信息，還要學生具有基本的英語聽說能力，能夠無障礙與遊客進行專業性交流。因此，高校在開設旅遊英語課程時，一方麵注重旅遊專業英語教學，另一方麵注重學生專業知識的學習，突顯旅遊英語較強的專業性。
3.綜合性強
旅遊專業在學科設置上具有較強的綜合性，對於旅遊英語教學目標要求較高。旅遊英語教學內容必須涵蓋曆史、政治、地理、人文、風俗、宗教、烹飪、等眾多學科知識，所以說，旅遊英語教學就是通過不同方式將各方麵知識用英語傳授給學生，拓寬其知識麵。
二、旅遊英語教學過程中存在的問題
1.教學模式陳舊
我國高等教育普遍鍾愛於理論水平的拔高，在構建教學知識體係過程中，很大一部分旅遊英語教師存在學科本位意識，在很多方麵繼承了傳統授課方式，出現了“重講授，輕實踐；重語法，輕口語”等問題。
2.複合教師缺乏
很多高校的旅遊英語專業教學主要由英語專業課（英語授課）和旅遊專業課（中文授課）組成，前者一般是由從事英語教育工作的教師執教，後者主要是由從事旅遊管理教育工作的專業教師授課。英語教師具有較高的英語水平，但缺乏旅遊專業知識，因此在執教過程中注重的是語法講解、單詞識記、語句分析等內容，真正教授給學生的旅遊英語專業知識很少。而對於旅遊專業課教師，大多數自身英語水平有限，在授課過程中無法將旅遊專業重要詞彙和旅遊市場動態介紹給學生，同時具有較高英語水平和旅遊專業知識的複合教師缺乏。
3.專業實習不夠
旅遊專業學生需要大量的實習，一方麵將其所學專業知識與實踐相結合，另一方麵在實習中不斷增強其英語應用能力，所以，實習是旅遊專業學生拓展知識麵、掌握交際能力和提升自身英語應用水平的重要途徑。