第四，通過調研發現長三角地區物流企業招聘人才非常注重個人綜合素質、能力和敬業精神。一些貨代企業要求業務人員有非常好的個人素質和能力，如社交能力、溝通能力、語言表達能力等。很多物流企業經理都反映學生掌握多少專業知識是次要的，個人的綜合素質和能力是最重要的，因為很多人畢業後不一定都從事與所學專業完全相關的工作，但隻要具備良好的個人素質，同樣是物流企業需要的人才。
二、物流管理人才知識能力結構及培養目標定位
1.知識能力結構定位
基於對長三角地區物流人才需求情況的分析，長三角地區大學開設的本科物流管理專業，更應側重於培育學生港口物流運輸管理和國際貨運管理能力，這樣的知識能力結構定位並不意味著把專業功能變窄，使學生的技術能力和知識水平降低，而是突出學生在專業方向上具有比較專一的組織管理能力。學生不僅具有物流運輸管理、物流係統優化和倉儲理貨等理論知識和管理能力，還要了解港口，公路，水運知識，掌握物流業的倉儲、配送、分揀和理貨操作流程，熟悉海運、報檢、國際貿易等相關知識。
本文研究認為，港口物流管理本科人才的知識能力結構的邏輯體係如下：
第一，了解物流管理問題研究的定性和定量分析以及物流係統設計方法；
第二，具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及運用物流基本理論分析和解決問題的能力；具備高尚的品德以及堅忍不拔的意誌力。
第三，掌握一門外語，具有在物流領域內的業務對外交往的基本能力；
第五，熟悉我國物流經營管理的方針、政策和法規及世貿組織的國際公認準則及國際慣例；
第五，了解物流及管理的發展動態及新技術對物流管理的影響；掌握經濟學與運輸學等學科的基礎知識和海運、港口等方麵的知識及其管理方法；
第六，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法與技能，有一定的研究和實際工作能力。
2.培養目標定位
根據上述分析，長三角地區物流管理本科人才的培養目標應該定位於：培養了解人文、海洋科學基礎知識，掌握物流係統分析與設計、倉儲與配送、運輸管理及供應鏈管理的理論知識和專業技能，熟悉港口物流、國際物流、生產物流及物流營銷領域管理與決策方法，具有較強自主學習能力、創新能力、實踐操作能力、交流能力以及社會適應能力，有良好的生理素質、心理素質、文化素質以及行為素質，適應長三角地區生產物流、港口物流、商貿物流以及第四方物流管理需要的高層次複合應用型人才。能在政府相關部門以及各類港口物流企業、第四方物流企業以及相關生產企業、商貿企業從事物流管理工作。
三、物流管理本科模塊化課程體係的構建
課程體係是人才培養的基本載體，課程體係設計的主線必須基於物流管理人才知識能力結構定位，以滿足長三角地區物流企業高級管理崗位工作標準為目標，來強化學生物流管理綜合能力的培養。本文按照一個專業、4個培養方向、4個就業導向的專業布局，采用大平台多模塊課程體係設計思路，構建“以基礎平台模塊課程為基礎、以專業必修（培養方向）模塊課程為核心、以專業選修（就業導向）模塊課程為支撐”的三位一體模塊化課程體係。