（二）沒有把公共藝術教育看作推進素質教育的重要平台
有些理工科大學把校園內的藝術教育僅僅看作是豐富校園文化氛圍，滿足學生業餘娛樂生活的一部分，沒有將公共藝術教育上升為學校素質教育層麵進行規劃和建設。其實各種藝術活動如繪畫、舞蹈和唱歌等是體現人類精神發展的重要領域，生動的藝術教育可以幫助學生培養高尚的審美情操，提高自身的文化素養，實現自身人格的全麵發展。因此，公共藝術教育是當前高校人文素質教育的一個重要平台。
（三）沒有把公共藝術教育當成激發大學生的智力及創新能力的重要途徑
有些理工科大學雖然將公共藝術教育課程作為課堂教學列入了培養計劃，但與整個人才培養計劃存在“兩張皮”現象，沒有真正從專業特點進行科學合理的藝術課程布局，往往局限於有哪一類藝術課程教師就開哪類的課程。從多年的人才培養實踐中得知，公共藝術教育在素質教育中具有特殊地位，對培養學生全麵發展有著重大意義，特別是在激發學生進行形象的、想象的直覺能力，培養學生想象力和嚴肅的審美品位等方麵具有其他門類教育所無法替代的獨特功能和特殊作用。藝術素養對於創新型人才的培養具有十分重要的意義，真正有利於提高理工科人才培養的質量。
三、公共藝術教育的具體舉措
（一）健全課程體係
在公共藝術教育實踐過程中，應以人才培養為核心，把提高公共藝術教育教學質量納入到學校本科教學質量體係之中，通過改革，不斷調整和優化課程結構，加強第一課堂的建設，使藝術教育課程設置、教學內容更加符合藝術教育規律和學生全麵發展的需要。
把公共藝術教育課列入學校課程評價體係。目前，大部分理工科院校都將公共藝術教育課程按照選修課進行實施和管理，此性質決定了這些課程必須滿足學生的需要和要求才能真正開設，若存在教學質量不好、課程內容匱乏，自然會被學生“淘汰”。同時，這些課程授課時間一般都安排在晚上或周六、周日，教務管理中往往疏忽對這些課程的日常督導。所以，必須將公共藝術課納入到課程評價體係中，保證教學質量的全麵提高。
（二）理論教育與藝術實踐相結合
理論與實踐相結合，是開展公共藝術教育的必然要求。在開展藝術教育活動中，遵循教育規律，在重視藝術理論教育的同時，必須十分突出藝術教育的實踐性，著力於提高學生對藝術自主學習的興趣和能力。比如學校要重視大學生藝術團這個平台，把藝術教育落實到器樂演奏、聲樂表演、話劇排演、舞蹈訓練、書畫作品等具體藝術實踐活動中，提高他們的藝術實踐能力和水平，並通過舉辦“校園文化藝術節”“社團巡禮”，參與“高雅藝術進校園”等活動，走出校園、走出國門進行表演等方式，展示公共藝術教育成果的同時，也展示出各個學校大學生的風采。
（三）做好藝術教育的組織和製度建設
第一，理工科大學要建立公共藝術教育的組織機構。學校要明確分管公共藝術教育的校領導，成立類似於“學校文化素質教育委員會”的組織機構，對全校公共藝術教育工作進行宏觀指導、規範管理，對有關公共藝術教育方麵的重大事項進行專題研究。在開展公共藝術教育過程中，承擔公共藝術教育部門與教務處、學工處、宣傳部、團委以及人文社科類專業院（係），必須密切配合，既各行其職、各負其責，又要積極協作、相互支持，共同做好學校的公共藝術教育工作。