1.主題套裝以某一學科為主要知識依托，因此具有較強的專業針對性，能幫助學生更好地學習相應課程的知識內容。
2.套裝結合主題遊戲的方式，將所針對學科知識進行綜合應用，利用遊戲機製引導學生吸收知識，讓學生勞逸結合，更好地學習知識。
3.遊戲內容可結合時事及生活中的經驗，讓學生能產生共鳴。
4.套裝內元件緊密結合故事內容，形式上力求豐富，並強調盡可能采用可循環、回收利用的材質進行製作，避免一次性利用。
由於主題款套裝開發策略具有較強的學科針對性，為了更好地完善教學需求，滿足不同學科使用學具、教具的需求，這一研究同時提出了簡易元件款的開發策略。
簡易元件款將具有個性化搭配功能，能創造無限可能性。它能供師生自由發揮應用的基礎設備，低年級的學生有著無限的創造性思維和豐富的想象力，在此階段能更好地培養他們的創造力和想象力。因此，如果師生選擇恰當的教具和學具，對於學生的這些能力培養在一定程度上也起了很大作用。此外，此款學具還能達到跨學科應用的目的，能多門課程同時使用，節省了製作教具學具的材料，同時也能幫助學生思考這些通用的課程的相互聯係性。該套裝的主要開發策略如下：
1.元件造型簡潔，以常規的長方形、正方形、三角形、圓形等簡易平麵形體及常規長方體、正方體、柱體、椎體等簡易立方體為主要構成元件。
2.元件采用可以重複回收利用的材質製成，加工工藝相對簡單。
3.元件能適應跨學科使用，滿足教師及學生自主、個性化應用。
4.維護簡便，可在破損或丟失後及時補充。
總體而言，通過將主題套裝款及簡易元件款開發策略的靈活結合，能避免現有教具、學具的“一課一物”的資源浪費現象。同時，針對之前在調研中教師及學生提出的現有教具使用方式死板、質量低劣、缺乏創意和個性化等問題給予一定的改善，可以幫助教師創造更生動、高效的課堂教學，幫助學生更靈活、準確地消化知識，發展個性。
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作者鄧佳係杭州師範大學國際動漫學院講師
王夢婷係杭州師範大學國際動漫學院在讀學生
（責任編輯：賀秀梅）