小學教具、學具改良性開發策略
學術論壇
作者：鄧佳 王夢婷
【內容摘要】隨著小學課程教學的不斷改良，新一輪的課程改革將學生的綜合素質教育再次放在了重要位置。為滿足不斷更新的課程需求，教師教具、學生的學具也應該有相應的改良，以適應不斷更新的課程標準。文章通過對杭州及周邊地區小學現有教具、學具的調研分析，結合小學學生、教師訪談及問卷調查，最後通過設計實踐的檢驗，總結出一套小學教具、學具兩大改良性策略，即將能滿足情景化綜合教學需求的主題套裝策略和富有個性化搭配功能的簡易元件款策略。這兩大策略能綜合解決現有小學學具、教具存在的問題，為小學學具、教具的開發提供新的設計思路。
【關鍵詞】小學教具 學具 改良 開發策略
隨著我國課程教學的不斷改良，義務教育階段也在近兩年提出了新的課程標準。新課標將學生的綜合素質教育再次放在了重要的位置。新課標更加注重對學生創新思維及實踐能力的培養，同時注重結合社會文化、人文知識對學生進行知識傳播，關注學生與老師之間、學生與學生之間、學生與周圍社會的交流，並特別鼓勵學生進行綜合性和探索性學習，加強不同學科之間的聯係，加強學生與生活經驗的聯係，培養學生的綜合思維和綜合探究能力。
這種需求，不僅僅是對教學的需求，作為教學的輔助工具——學具、教具，也應該向這些需求靠攏，才能真正滿足新課標指導下的課題需要，真正幫助教師有效地傳達知識，讓學生快樂地吸收知識。因此，小學學具、教具開發需要有更為科學、係統的策略。
在研究該策略前期，我們通過對國內外小學階段現有教具、學具的使用及設計現狀進行調研、分析，並集合前期對於浙江省的學軍小學、行知小學、育才小學等多所小學師生對於教具、學具的需求進行問卷調研，其中有65%的教師認為，在他們的課程中需要采用教具，67%的教師認為他們目前所使用的教具需要進步改良。在針對學生的調研中，通過數據普遍反映出當今小學使用的教具、學具存在質量低劣、形式單一、缺乏時代感、不能滿足教學需求等問題。因此，針對這些問題，我們通過與教玩具企業合作，在設計實踐中總結出針對現有小學學具、教具的兩大改良性開發策略。
經過改良的開發策略吸收了國外教具、學具設計的精華，提出將現有教具、學具產品分為主題套裝款及簡易元件款兩個角度進行歸類改良。
主題款套裝以滿足情景化綜合教學需求為特色，強調通過遊戲的方式帶動學生學習興趣。通過前期的調研總結，我們發現，在教學過程中，尤其針對低年級的學生，最好有更多的互動，集中小朋友的注意力，增加他們對課程的興趣，因此結合遊戲是很好的一個課堂互動交流方式。該開發策略主要內容及特點如下：