鍾成糾正他道：“也要支持馮校長的工作，支持他就是支持我！”
李望明本來並不服馮章平的管理，但鍾成這麼說，他也隻能說：“對！我一定支持馮校長的工作！”
人是要有感恩意思的，領導對你好了，你就應該對領導好，要支持領導的工作，要愛屋及烏，支持領導支持的人。
龍華清和張仁貴也很驚訝鍾成會有這麼大的能量，但是他們對李望明的迅速“變臉”很是不滿，心裏罵道：你這個叛徒！這麼快就被收買了！真是見利忘義！
龍華清很很地挖了李望明一眼，李望明當然感受到了。但他裝做沒看見。沒辦法啊，沒有永遠的敵人，也沒有永遠的朋友，隻有永遠的利益。現在跟著鍾局長能獲得比較現實的好處，那麼我就要和鍾局長做朋友了。
李望明漠然地看了李清華一眼後，繼續笑眯眯地陪著鍾成說話。
飯吃完後，在學校小會議室裏，鍾成又主持開了學校中層以上的幹部會議
會議上，馮章平首先公布了提拔教科研室主任李敬為分管教科研的副校長的決定，試用期為一年，一年後如果表現良好就報局黨組正式任命。
這樣一來，校長辦公會上的均衡就打破了，再加上李望明的倒戈。馮章平的力量就處於絕對優勢了。
宣布完任命後，馮章平說：“下麵讓我們以熱烈的掌聲歡迎鍾局長為我們做指示！”
鍾成說：“談不上指示，但是想在這裏強調幾點。今天著重講幹部的團結與高效。一個領導集體是否團結高效，有一個重要標準，那就是一把手的威信能否確立。聯係到我們學校，就是馮章平同誌的威信能否確立。如果一把手的政令難以執行，就說明在這個班子內部有不協調的聲音，有唱對台戲的人。這樣的領導班子，就要改組！”
說到“要改組”時，鍾成的語氣再次變得嚴厲起來。
“那麼如何改組？改組誰呢？我的想法是改組那些不能與一把手保持一致的人，明裏暗裏與主要領導唱對台戲的人。”
龍華清和張仁貴聽的背直發涼，他們把頭低了下來，不敢正視鍾成的目光。但他們心裏仍然在想，你別嚇唬我，我跟你來個陽奉陰違，你又能把我怎樣？我們也是副科級的幹部，你要想把我們搞下去也不是件容易的事。
鍾成接著說：“班子的團結，光靠提倡與教育也是不夠的，必須有製度來製約。我們的辦法是這樣的，如果在一個單位裏，一把手在這裏因為得不道支持而搞垮了，我們就追究副手的責任。怎麼追究？那就是對本單位的副手予以降級使用。即使其中的優秀者也不予提拔。反過來，如果大家團結合作，支持一把手把工作搞好了，一把手自然會提拔，副手也要跟著提拔或受到嘉獎。即使一把手留用，我們也可以將優秀的副手調到其他單位擔任一把手。現在，我們的高中教育發展規律很快，市委、市教育局規劃在近幾年內在城區再辦兩所高中，到時候這些新辦高中的校長由誰擔任？當然要在我們一中的副校長以及其他高中的校長當中進行選擇。希望我們一中的班子成員，一定要把團結放在第一位，在工作中鍛煉自己，提高自己，做好擔當重任的準備！”
馮章平這才明白了鍾成所說的“很招”的含義。
這一招的確“狠”，既有威脅，又有利誘，既有牽製，又有激勵，一定可以讓他們今後對自己服服帖帖。
此後,龍華清和張仁貴就不得不主動配合馮章平的工作了。當然，這是後話
散會後，等其他的同誌都出去了，鍾成就問馮章平：“馮校長，我今天的表現可以打多少分？有沒有通過你的考驗？”
馮章平的心思被鍾成一語道破，有點不好意思。他是個實在人，臉馬上就紅了。他王顧左右而言他，避重就輕地說道：“鍾局長，高手出招，果然不同凡響！我真是服了您了！以後，我的工作就主動多了！”
鍾成說：“那現在可以說你的下一道難題了嗎？”
馮章平剛開始確實是想試一試鍾成的本事，現在領教了鍾成的厲害，就不再保留。
他說：“鍾局長，第二道題更麻煩。！”
鍾成心想，你又在危言聳聽了！
馮章平就一五一十地對他講了事情的原委。