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井深大是日本著名的索尼公司創始人之一，他於1971年退休後，致力於兒童早期潛能教育的研究，成為世界上聲譽卓著的早期潛能教育權威。井深大指出，早期教育是人類的重要問題，研究它是每個人都應該做的。他說：“當我想到這種‘應該做的事’被世上很多為人父母者忽略的時候，我就坐立不安。”他的零歲教育理念在教育界產生了很大影響，井深大也成為了早期素質教育和潛能教育方麵的權威。
井深大零歲教育的主要觀點包括：
第一，人的潛能是無限的。開發越早，開發的程度就越高；初生的幼兒如一張白紙，具有無限的可塑性；
第二，孩子的某些能力的發展是有實踐性的，抓住特定時期進行教育可以使孩子受益終生；
第三，人的性格和習慣在三歲之前就成型了，井深大說：“三歲以前幼兒大腦吸收能力比大人強得多……幼兒的大腦如同海綿，吸水飽和之後就會自動停止吸收。我們現在最應該擔心的不是灌輸的太多，而是灌輸的太少。”
第四，母親的作用超過父親，母親要樹立正確的育兒觀念；但父親的作用也同樣不能忽視；
第五，要尊重孩子的自主性，不能把父母的思想一直強加給孩子；
第六，教育的本質是“青出於藍”，教育孩子的最高目標是把孩子培養成超越自己的人。
井深大強調，父母應該善加利用孩子的黃金時期做好潛能開發，這樣才有可能成為合格的父母。
真正的早期教育
有很多人對才能教育和早期教育持批評的看法，之所以如此，原因之一是：他們擔心即使少年小時候多麼具有學習的才能，如果他不能幸福地度過自己的一生，不能憑才能從事一項很好的工作，那也是毫無用處的。對父母來講，他們最大的願望就是希望自己的孩子即便是一個平凡的人，也能幸幸福福地度過自己的一生。錯誤的早期教育培養的是“畸形兒”，正確的早期教育培養的則是更加盡善盡美的偉大和天才。
傳統的早期教育錯在哪裏
不要期望孩子成神童
古語雲：“三歲看大，七歲看老。”越來越多的家長開始重視兒童的早期教育，她們在孩子還沒有出生時，就想方設法給孩子進行各類早期教育，期望孩子不輸在起跑線上。
大多數家長希望把孩子培養成神童、天才，一些教育機構也打出類似“培養天才”的口號，對家長們最有吸引力，很多家長不顧孩子的實際情況給孩子盲目給孩子定一個超常的標準，那結果隻能等於拔苗助長。
很多家長認為早期教育就是智力開發或者特長教育，因而忽略了孩子全麵素質的教育。其實，早教的含義包括感知、動作、語言、認知的訓練，也包括生活習慣、自理能力、性格、品德的培養。不能顧此失彼，非智力因素的培養同樣重要。
還有的家長認為早期教育越早越好。家長們望子成龍、望女成鳳心切，恨不得孩子一夜之間成名成才。盲目超前往往使幼兒學得快忘得也快，使孩子對學習產生厭倦。
早期教育應該和人類幸福相結合
為了讓人們最本質地重新把握“早期教育”，井深大認真分析了傳統早期教育的誤區，他圍繞早期教育和天才教育的問題，把人品和人性的培養與能力和智能的培養放在同一水平上考慮。同時，考慮體育的問題。井深大指出：“如果將這些因素割裂開來，
我們就會犯錯誤。同時，還會讓人產生“零歲教育”有偏重的印象。”為了說明這個問題，井深大舉了一係列錯誤的“天才教育”的例子。我他首先以貝多芬為例說明世上的確存在能夠取得非凡成就的天才教育，那就是早期教育。