有一天，一個小女孩在課堂上聽老師講到蚯蚓有很強的再生能力，即使被斷成兩截也可以活下去，並可能分別再生長出完整的蚯蚓。
小女孩很好奇，一定要弄個明白。
於是，她挖來蚯蚓斷開兩段，放在窗台上養起來。母親發現後非常生氣，狠狠打了她一巴掌，並把蚯蚓扔出窗外。
對這個故事，教育部一位領導同誌曾經沉重地說：“這位母親完全沒有想到，她這一巴掌造成什麼樣的後果。我覺得這一巴掌，很可能就打掉一個女科學家。”
懷疑就是對事物有自己的獨立見解，對某個結論不輕易認同，更不隨聲附和。如果孩子對事物有了自己的懷疑，家長一定要珍惜他們的這種意識，而不能強迫他們認同自己的觀點。
孩子的懷疑是可貴的，他們的懷疑完全有可能結出科學的碩果。
蜜蜂發音靠的是翅膀振動——這個被寫入我國小學教材的生物學“常識”，卻被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻了。聶利為此撰寫的論文《蜜蜂並不是靠翅膀振動發聲》榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。
這一科學發現竟然出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數生物學家沒有發現的自然奧秘，小小的聶利發現了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。
《人民日報》的報道稱，聶利的發現過程並不複雜：她先是很偶然地發現一隻沒了翅膀的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，便覺得很奇怪，然後就用放大鏡仔細觀察了一個多月，終於找到了蜜蜂發聲的真正器官。
正如許多重大科學發現一樣，聶利發現蜜蜂發聲器官的過程本身並不曲折，而關鍵在於聶利具有勇於向“定論”提出質疑、向權威提出挑戰的精神。正是聶利身上的這種“離經叛道”和勇於懷疑的精神，比“蜜蜂發聲器官”這個發現本身更具有價值。
要賞識和鼓勵孩子的懷疑意識，因為懷疑才能產生真理。“不唯上，不唯書，隻唯實”，就是告訴我們不要輕信別人和書本，要勇於懷疑，在懷疑中發現事物的真實本質。
不久前，一位法國教育心理學專家讓法國的小學生和中國的小學生同時完成下麵這道測試題：一艘船上有86頭牛，34隻羊，問：這艘船的船長年紀有多大？
超過90％的法國小學生對這個題目提出了異議，認為這道測試題根本沒辦法回答，甚至嘲笑老師的“糊塗”。顯而易見，這些學生的回答是對的。而中國小學生的回答情況恰恰相反：有80％的同學認真地做出了答案：86-34=52歲。隻有10％的同學認為此題非常荒謬，無法解答。做出正確回答的同學竟然隻有10％！