有時大人忍不住要大發雷霆，但這種情況下最好還是克製自己，先了解一下孩子從哪裏學到的這些粗話，以及他的情緒的由來。
孩子上學後，生活圈子已不止家庭。在學校、課外班，甚至是互聯網，他都可以有自己的朋友。
在交往中，孩子可能會受不良風氣影響，以為說粗話能獲得認同，為了融入集體而說。也可能是孩子希望在交際中獲勝，發覺講粗口可以“威懾”對手，便會故技重施。也可能是孩子感到無人疼愛或受忽視，發現“不良行為”反而能吸引父母關注，也會樂此不疲。所以爸媽在找尋問題根源時，要跟進孩子的成長。
多數情況下，孩子的情緒可能源於一些在大人看來是雞毛蒜皮的小事，但對孩子來說，卻是他們從未遇到的衝擊。
要耐心聆聽，也讓孩子在重述的過程中過濾及領悟事情。父母聽完後，也可提出一些解決方案，或與孩子討論應付方法，幫助他正麵而切實地解決問題。
看到孩子講粗口時，父母要馬上向他表明你的立場，可以這樣說：“我們家每個人都尊重別人，我們從不像剛才那樣說話。”要告訴孩子，粗話不一定會嚇倒、嚇退別人，反而會給別人帶來傷害，使人感到很傷心和生氣，更會引起對方的鄙視，那是不是孩子想要的效果和希望塑造的形象呢？
要教孩子知道可以用其它方法處理不滿的事，讓情緒得到適當的排遣。比如聽強勁的音樂、看短片、和父母一起討論解決方法，都是一種發泄不滿的方式。
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附帶學習：要不要禁止孩子玩電子遊戲？
電子遊戲可能是導致成癮的源頭，也可能是很有效的教育手段。
從1971年世界上第一台街機遊戲“SPACEWARS”被開發出來至今，電子遊戲已經存在了40多年。隨著越來越多的人開始喜歡上這種娛樂方式，因為玩電子遊戲而犯罪的報道也屢見報端。特別是近幾年來，有關電子遊戲對於孩子的不良影響，也已經報道得夠多的了。
在很多人心目中，電子遊戲成了導致孩子犯罪的罪魁禍首。
那麼，電子遊戲是不是真的如有人所說是“電子海洛因”，必須禁止孩子接觸呢？
對電子遊戲的批評焦點之一，就是成癮問題。美國心理學家弗吉爾·葛裏菲斯（VirgilGriffith）曾經對387名12~16歲的青少年進行調查。他得出的結論是：“由於玩電子遊戲有潛在的成癮可能，在一個8歲開始玩電子遊戲的孩子比一個十幾歲開始玩的孩子之間，它對前者更有害。”
我曾經聽過這樣一個笑話。一位父親找不到自己的兒子，就打電話問兒子的同學：“你知道小明在哪裏嗎？”
那同學簡潔地回答說：“如果他有錢，就在玩電子遊戲；如果他沒錢，就在看別人玩電子遊戲。”
除了成癮之外，批評的第二個焦點問題是電子遊戲導致孩子的攻擊性行為。很多研究指出，玩暴力遊戲的孩子與其它同齡人相比，表現得更加不友善、心胸狹隘，更容易對暴力習以為常。但是，有關電子遊戲和攻擊性行為之間的關係，至今還沒有哪一項研究獲得定論，而且多數研究隻調查了短期影響，尚無人對玩家進行長期跟蹤以做出更詳盡的分析。
不過，玩電子遊戲一旦成癮，就可能如一位芬蘭心理學家指出的，對他們的思維和感情產生不良影響。
但是電子遊戲也並非是一無是處。因為現代電子遊戲已經成為一種複雜多變的娛樂方式，人們在玩的時候必須在多次失敗中總結歸納出方法，建構有關遊戲世界的係列假設，在遇到障礙時向其它玩家求助，解決問題和謎團，最終學會如何遊戲。
對於不玩遊戲的家長來說，可能會覺得這都隻是浪費時間和精力。其實，玩家在遊戲中不僅獲得了快樂，同時也無意中自主學習了不少知識：他們得到了良好的空間思維能力，能夠同時處理大量的圖形信息，在讓人迷惑的立體空間中穿行中，其思維的協調能力也得到了提高。
也就是說，電子遊戲可以幫助孩子思考，學會如何解決問題和做出決策；這就構成了“附帶學習”，即從他們所參與的其它活動中無意地學習，而不是像通過閱讀書籍那樣有意獲得顯性知識。