涉外護理專業新生大學英語初期課堂教學探討
教學研究
作者：張麗
【摘要】文中以涉外護理專業學生的整體優勢為基點，結合護理專業知識以突破英語大關為最終目標，提出教師在新生的過渡期應發揮其至關重要的掌舵作用。
【關鍵詞】涉外護理；新生英語課堂；過渡期
筆者在中醫類院校任教的十幾年時間裏，帶過醫學類很多專業的大學英語精讀和聽力課。雖然學校采用是統一教材，但不同專業的學生有不同的整體特點，所以在製作教案時，針對不同專業，乃至同一專業不同班級都會有相對應得調整。護理專業的學生最大的特點是90%以上都是女生，加之，如果是涉外護理專業，對學生的聽說語用能力要求自然要更全麵實際。總體來說，學生的基點其中包括中學英語基礎，學習態度，學習興趣，學習方法等等相對其他醫學專業會好一些，本文針對護理專業學生的整體特點，結合所帶幾屆新生的課堂實踐，來談談新生大一轉折期英語課堂教與學最先要麵臨的問題和最佳的解決策略，讓學生能很好地邁過這個至關重要的過渡期。
一、充分利用好本專業生源整體的優勢
女生占90%以上，學生發音較好，課堂互動較活躍。這對於引導學習順利渡過轉折期是個相對不錯的氛圍。
對於教師來說應該充分利用好這種較好的課堂教學氛圍。從大一新生的第一堂英語課開始，就要引導學生積極探索適合自身的最佳學習方法，結合護理專業重新定位學習英語的方向。雖然大多數學生剛開始並不能很快適應新的大學英語學習環境和進程等，總是反複強調多年的被應試教育和被監督學習已經根深蒂固，難以改變甚至感到無從改變。另一方麵，有的學生在中學階段把大把的時間和精力都投入到被動英語學習中，隻為迎合老師和父母來通過大學考試，而英語這門課程成績並不高。因此對英語產生厭學和敵對的情緒。但作為其成人起點的任課教師，我們應該嚴肅地告誡新生，既然選擇了這個專業，就該做好未來該專業對應的工作崗位所具備的資質的全麵準備，否則，未來的五年隻是在浪費自己的人生。結合現實幫助學生認識到現在的醫院需要怎樣的護士，現在的學習不再僅僅是通過期末考試和拿到各種證書，而更重要的是自身的學習能力是否養成並逐漸強大，能滿足整個人生的不斷充電。學習涉外護理專業更是如此，不僅熟悉護理理論和實踐，同時，日常應用英語和護理專業英語必須兼備熟練運用。該專業學生未來的職業護理病人，這也是和人打交道的一項工作，不但要會說合適的中文去服務，也要能用合適的英文去服務。這就自然引出了語用學的培養和教育。所以新生的英語教學任重道遠，隻有帶領學生順利地走上道兒，即大概在一學期左右的教師和學生同時不斷地調整和適應之後，學生逐漸在教師的引導下找到適合自己學習英語的最佳方法和策略。逐漸擺脫應試教育的消極影響，逐漸接觸新鮮的護理學知識，逐漸接觸社會對於未來護理人員的市場需求，薪金現狀等等，自然而然對於英語學習不再隻為考試而學，自然會有了學習的動力和興趣，自然會重新製定學習護理英語的各項計劃等等。