小學數學教學中培養學生解決問題能力的方法
教學研究
作者：李宏
【摘要】“解決實際問題”是數學教學的一個重要目標，更是數學教學的一個重要內容。筆者結合自己的教學實踐，從分析培養學生解決問題能力的重要性以及麵臨的局麵入手，有針對性地闡述了對培養學生解決問題能力的幾點教學建議。
【關鍵詞】解決問題；能力；局麵；重要性；初探；興趣
《新課程標準》提出：“使學生能夠解釋和掌握所學知識，並且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產勞動的一些實際問題”。在小學數學教學中，解決問題是數學教學中的一個重要的組成部分，是教師教學中的重點和難點，也是學生數學學習中的一大難點。因此，小學生解決問題能力的培養，對於提高學生素質，大麵積提高教學質量具有十分重要的意義。那麼，在數學教學中如何培養學生分析問題和解決問題的能力呢？下麵淺談自己的幾點看法。
一、培養學生解決問題能力的重要性
數學作為一門工具學科，應該把它用於解決實際問題作為教學的一個重點。培養學生解決問題可以發展學生的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性、創造等。而這些都是作為現代社會中具有較高的文化素養的公民所必須具備的能力和品質。培養學生解答解決問題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的基本內容和重要途徑。通過解答實際問題，促使學生把所學的數學知識同實際生活和一些簡單的科學技術知識聯係起來，從而使學生既了解數學的實際應用，又初步培養了運用所學的數學知識解決實際問題的能力。
二、目前小學生解決問題能力麵臨的局麵
在整個小學階段的數學教學中，解決問題教學既是小學數學教學的重點，又是難點。通過對學生錯題原因的分析，學生出現錯誤的主要原因大致有：計算錯誤、會做但是沒有認真審題、沒有根據問題來選擇相關的信息解答問題、沒有認真分析題中的數量關係、少數學生審題不認真理解題意出現錯誤導致用錯誤的方法解決問題、部分學生理解能力差，基礎差，沒有掌握解決問題的方法、相當一部分學生找不出題中隱含的數量關係等等。同時很多學生解決問題不是對知識的真正理解運用，而是在模仿例題解題，所得到的結果卻是學生學得枯燥，思維定勢模式化，解決實際問題的能力差。因此，如何提高學生解解決問題能力，又能減輕學生負擔，是一個值得共同研究探討的問題。
三、應對策略，對培養學生解決問題能力的幾點教學建議
1、創設情景，激發興趣，營造和諧氛圍，讓學生敢於發表自己觀點
越往高年級解決問題就越難，這個時候學生的興趣就不如低年級濃厚，在這種情況下創設情景，激發興趣就顯得尤為重要。首先，解決問題教學題材要符合學生的生活實際。其次從學生感興趣的話題中提煉題材選取生活中學生感興趣的話題，提煉成待解決的問題。同時在教學中教師要不斷鼓勵，引導學生發現問題、提出問題。學生隻有在親密融洽的師生關係中，才能真正表現自己，創造性地發揮潛能。如果教師冷漠生硬，過多指責，課堂氣氛必然會趨向緊張、嚴肅，學生產生的是壓抑感，小學生的自尊心理必然使他們不敢表達自己的想法，創造性的思維也就無從產生。
2、抓好簡單解決問題的教學
解簡單應用題是解複合應用題的基礎，一般地說，複合應用題都是由幾個簡單應用題組合而成的，或者說是在簡單應用題的基礎上擴展起來的。使學生初步理解和掌握四則運算的意義，會分析簡單解決問題裏的數量關係，然後能根據題裏的數量關係正確選擇運算方法。
（1）初步理解和掌握四則運算的意義。這是學習解答一切解決問題的重要基礎。低年級要通過操作直觀使學生理解每種運算的含義。
（2）使學生學會分析數量關係。這是解決問題的一項基本功。教學時最好通過直觀操作或畫線段圖使學生弄清題裏的數量關係。借助於線段圖解題的優勢是：可以化抽象的語言到具體、形象、直觀圖形，可以化難為易，判斷準確，可以準確地找出數量間的對應關係等等。教師如何培養學生畫線段圖的能力？1）從中低年級培養，從簡單題入手，是培養學生畫圖能力的基礎。線段圖的培養一定要從中低年級培養，從簡單題入手，從小養成畫圖解題的意識和良好的畫圖技能技巧，打下堅實的基礎，到高年級才能如魚得水，應用自如。2）教師的指導、示範、點撥是培養學生畫圖能力的關鍵。學生剛學習畫線段圖，不知道從那下手，如何去畫。教師的指導、示範就尤為重要。教師一定要讓學生體會用圖解題的直觀，形象，體會簡潔、方便、易理解的特點，提高應用的自覺性。