想爬山的人，才能最終到達山頂。學習也一樣，如果心中沒有“山”這個目標，又怎麼會主動去學習呢？要想讓孩子主動、快樂地學習，就必須讓孩子有一個明確的目標！這個目標必須是孩子願意實現的，而不是父母強加給孩子的！
沐沐是我家的孩子，今年7歲，上小學2年級。
就像所有的媽媽一樣，沐沐的媽媽堅信自己的孩子是世界上最聰明、最可愛的孩子！
當然，她認為自己有充分的理由證明自己的觀點。沐沐3歲的時候，媽媽給沐沐出了一道數學題：小明和同學們站成一排，共十個人，小明的左邊有5個人，那麼，小明的右邊有幾個人？
“4個人！”沐沐毫不費力地就喊出了答案。
“為什麼呢？為什麼是4個人？”媽媽很驚奇地問，她似乎不相信兒子能這麼快就得到正確答案。雖然這是一道在成人看來很簡單的問題，可孩子畢竟才3歲，剛在幼兒園學完了“十以內的加減法”。
“當然是4個人啊，一共10個人，小明左邊是5個，小明算一個，他右邊不就是4個人嘛！”沐沐的思路很清晰。
“哇，寶貝，你太聰明了！”媽媽激動地抱住了沐沐，從此，她堅信自己的兒子是世界上最聰明的孩子。當然，一個媽媽認定自己的孩子最可愛是不需要任何理由的。
可是，這個最聰明、最可愛的孩子現在卻成了媽媽最頭疼、最麻煩的孩子。“也不知道為什麼，現在沐沐特別懶惰。在家做作業，總是磨磨蹭蹭的，小動作特別多。20 分鍾的作業，非得磨蹭一個小時才完成。學習一點也不主動，你催一催，他動一動，恨不得揍他一頓。對於學習，他就是不上心！”沐沐的媽媽一提起孩子的學習就心急火燎的。
“沐沐之所以學習不主動、不積極，是因為他對於學習還沒有一個明確的目標，也就是說，他還不知道為什麼要學習，而隻是一天到晚在應付一大堆枯燥的作業，怎麼可能會讓他主動地學習呢？”對於沐沐的問題，我說出了自己的想法。
“也不是沒有目標啊！我天天給孩子說必須出人頭地，這目標還不明確嗎？我還經常鼓勵他好好學習，將來考個好大學，找個好工作。”沐沐的媽媽說。
“出人頭地隻是你強加給孩子的期望，而不是孩子發自內心的目標和願望。再說了，小孩子知道長大找個好工作和讀書之間的關係嗎？想爬山的人才會主動去爬，才能最後到達山頂。學習也一樣，他的心中沒有‘山’這個目標，怎麼會主動去學習呢？”對於我的看法，沐沐的媽媽也表示讚同。其實，父母誰不希望孩子能快樂、主動地學習呢？要想讓孩子主動、快樂地學習，就必須讓孩子有一個明確的目標！這個目標必須是孩子願意實現的，而不是父母強加給孩子的！
一次，沐沐在全神貫注地打遊戲，好像已經忘記了周圍的一切。
“沐沐，你真棒！遊戲打得這麼好，爸爸都沒有你打得好。”我發自內心地說道。沐沐扭過頭，看了看我，不知道我葫蘆裏賣的什麼藥。
“沐沐，爸爸發現你在打遊戲的時候，特別厲害。你長大後可以做一名軟件工程師，也可以開發出很多很多好玩的遊戲！”“真的嗎？我也能開發出好玩的遊戲嗎？”沐沐顯然對關於遊戲的一切都是充滿興趣的。
“這就要看你自己了。對一樣東西，你是‘想要’或是‘要’還是‘一定要’？如果是‘想要’，隻是心裏想想，你就不可能得到；如果是‘要’，那也隻是嘴上說說而已，沒有行動，你也還是不可能得到；如果是‘一定要’，你就會不遺餘力地爭取，那你就一定會得到。如果你要求自己一定要開發出有趣的遊戲，爸爸相信你就肯定能開發出更有趣的遊戲來，那時候一定會有很多小朋友喜歡你開發出來的遊戲！”我這些話倒沒有說謊，沐沐在遊戲上的天賦真的太出眾了。
“爸爸，我太開心了！我如果能成為一個軟件工程師，該多好啊！可是，我怎麼才能成為軟件工程師呢？”沐沐不無擔憂地問。
“是這樣的，孩子。要成為一名軟件工程師，你首先要把現在的功課學好，因為它們都是基礎知識，隻有學好它們，你以後才能更好地學習其他知識，比如計算機知識等等。但是，如果你現在的功課沒有學好，在學習其他的知識的時候，就會很吃力。”我說。
“太好了！我一定好好學習！”沐沐大聲地說，顯然，能開發遊戲的目標對他是很有吸引力的，也是他發自內心想要實現的目標。
從此以後，沐沐的確變得很勤奮了，每天都能按時完成作業，再也不用父母催促了。可見，不論做什麼事，有目標才有動力。對於孩子的學習，一定要讓孩子明確自己的目標，隻有這樣，孩子才能主動、快樂地去學習！