有一天在作文課上，老師對孩子們說：“把情緒藏在盒子裏，那些情緒就會成為亂了線頭的毛線團，糾結起來會讓我們莫名其妙不舒服。不如用我們的筆把它梳理一下，成為一個絲絲縷縷條理清晰的毛線球，又美觀又舒適多好呀！”
於是，老師就讓孩子們寫關於心情故事的作文，李帆就問：“寫啥呀寫啥呀？給我出個題目吧？”老師可不會上他的當，因為他在拒絕表達，或許他是有難言之隱，這時候老師給他出個題目未必針對他的內在需求。內在有表達的需要而意識層麵在抗拒，我們許多人都是這樣。老師不會幫他抗拒表達的，所以老師不理他。然後，他就寫了下麵的生活故事。
愛
李帆
愛是偉大的，是無私的，是多種多樣的。
我的父親叫×××，父親有兩個兒子，我是次子，但父親給哥哥的愛並不比我多，因為哥哥不經常在我父親身邊。
每次我生病，父親都是第一個抱起我衝進醫院的人。有一次我得了感冒，父親抱起我打個車就衝進醫院了，可以看出當時父親很急切。
還有一次，我打電話讓父親給我買幾個串和一碗麵條，父親說我隻要吃什麼他就給我買什麼。
啊！我的父親真偉大。
但有時我也討厭父親，因為父親有時候會說一些無聊話，還交一些狐朋狗友。
有一個女的，父親好稱呼她小牛，她可惡心了，還管我叫兒子，兒子這兒，兒子那兒。
我希望父親能換一些朋友。
通過這故事終於看出問題來了，原來這孩子有鬱悶情緒！現在需要做的是把問題外化，賦予問題另外的角色，這樣才可以幫助孩子從問題裏抽離出來，至少要讓鬱悶情緒有個疏導的通道，那就把生活故事轉化成隱喻故事吧！可以在隱喻故事裏把問題解構，通過重新架構，建立新的人生態度。
老師發現李帆喜歡擺弄一個黑色的玩具魔法盒，盒子打開就會蹦出一個魔鬼造型的小玩偶咯咯咯笑個不停。於是，老師就有了一個主意，把李帆的煩惱外化為滑稽的紅顏色大頭小精靈，把生活裏父子之間的矛盾衝突埋藏到故事裏，並試圖通過故事裏角色的言語行為，鋪陳出一條解決問題的出路。
於是，經過老師的耐心輔導後，李帆重新寫了一個故事。
小猴子的煩惱
李帆
森林裏有一個叫翻翻的小猴子，他的爸爸和媽媽都很愛他，可是他卻有一些煩惱的事。翻翻很聰明，他把這些煩惱都裝進一個魔鬼盒子裏，讓小魔鬼看管著這些煩惱。於是，翻翻就可以快快樂樂地蹦呀跳呀，玩得可開心了。
可是有一天，翻翻在蕩秋千時不小心把魔鬼盒子摔到地上了。魔鬼盒子打開了，魔鬼開始咯咯咯傻笑，於是那些煩惱就都跑出來了。那些煩惱是一個一個的紅顏色大頭小精靈，它們長著透明的翅膀，都飛到猴爸爸身上來了。煩惱小精靈就在猴爸爸身上搔癢，猴爸爸渾身癢癢急得抓耳撓腮，翻翻就在旁邊嘻嘻嘻笑個不停。猴爸爸非常生氣，吹胡子瞪眼地說：“還不把這些小精靈趕走！你這不孝的兒子，忘了我帶你下館子吃肉串的美事啦？”