反複閱讀法一部作品，如果每個人隻讀一遍，其閱讀理解力就會出現相當大的差異。再讀二、三遍也大體如此。如果閱讀五、六遍，作品的來龍去脈就會逐漸清晰，其重點也顯而易見。如果再反複閱讀，就能漸漸看出作品的背景、作者的個性，到最後就能分析出作者的人格來了。隻有把作品閱讀到這種地步時，才會對全部作品做出評價。但這並不是說對每部作品都非閱讀幾十遍才行。當然，有的作品也沒有讀那麼多遍的價值。重要的是，優秀作品要多讀幾遍，不斷改進閱讀方法，使之向更高閱讀水平方向發展。
快速閱讀法閱讀時注意從文章的大體布局（時間、地點、人物、起因、發展、結局）著眼，在短時間內去繁就簡、重點掌握所讀的內容。當然，閱讀方法因人而異，閱讀的樂趣也有所不同。對閱讀能力要求過高也不行。如果讓5歲的孩子去讀哲學書就毫無意義。如果作品的難度超過了孩子的理解力，那麼就會變成單純機械記憶的學習了。正如要孩子學會拉小提琴或彈鋼琴需要不斷地訓練和練習一樣，要使孩子的閱讀水平達到較高程度也需要逐步加以訓練，否則，孩子隻能擁有一般性的閱讀能力而已。
讀書應具備的能力
讀書和人類其他活動一樣，需要人們具備完成這一活動的能力，那麼，讀書需要哪些能力呢？
（1）讀書需要具備鑒賞力。無論為什麼目的讀書，都需要選擇書籍，即便是一時的消遣，也不應閱讀粗製濫造、低級趣味的書。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還要壞。”
（2）讀書需要具備閱讀力。這裏的閱讀力就是指在同樣的理解基礎上，讀書的快慢差異。
閱讀力強，也就是讀書既多又快，同樣的時間內掌握的知識量必然也就多。
（3）讀書需要具備思考力。在讀書中要勤於思考，善於發現問題。隻有發現問題，才能解決問題。一個人的思考力也就是思維能力，它與人的知識水平，經驗閱曆，綜合判斷以及思想意識直接相關。它既為讀書所用，又從讀書中來。
（4）讀書需要具備想象力。想象力是人的抽象、概括和演繹的能力，它來自於人們的知識。知識多，想象力就豐富。
除此之外，讀書還需要創造力、注意力、記憶力、觀察力、駕馭時間的能力等等。這些能力既是我們完成讀書活動所應具備的，同時又是我們要通過讀書活動來鍛煉和提高的。因此，我們隻有不斷地讀書，不斷地總結，不斷地提高中，才能更多更好地欣賞和創造人類的文化，開發自己的頭腦，豐富自己的生活。
培養孩子分析概括能力
隨著孩子的成長，對孩子的閱讀要求也不斷提高。孩子應學會理解對表達中心有重要作用的詞句和段落，了解句、段、篇之間的聯係，學會概括主要內容和中心思想。因此，培養孩子的分析概括能力尤為重要。
培養孩子良好的閱讀習慣。分析文章最基本的方法，就是要認真地反複地閱讀原文，使孩子對所要分析的文章，有一個由淺入深的認識過程。閱讀時，先要逐字逐句地弄通，不明白的地方要認真思考，查閱一些工具書。讀後想一想這篇文章主要寫什麼。在初步明白寫什麼的基礎上，再讀一遍，理解文章的結構和層次：先寫什麼，次寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。這樣既歸納了段落大意，又理解了文章的結構層次，也掌握了文章的中心思想。還要再讀一遍，體會文章的寫作特點。這樣一步一步地認真閱讀，養成良好的閱讀習慣，孩子的分析能力自然就會逐步提高。
引導孩子掌握分析概括的方法和規律。恰當地劃分段落，準確地歸納段意及文章的主要內容，這是分析任何文章的基本環節。但是由於文章有各種體裁，所采用的方法也不完全一樣。
比如給文章劃分段落。記敘文的分段方法有：按時間分段、按地點分段、按事情的發展分段、按事物的類別分段等多種方法。再如歸納文章的中心思想，常用的方法有：抓住題目點明中心、擴充課題分析中心、重點內容突破理解中心、抓中心句理解中心等等。要正確地進行分析和概括文章的內容及中心思想，還要指導孩子在閱讀中不斷摸索規律，掌握恰當的方法，提高能力。
讓孩子多讀、多練。孩子任何一種能力的形成，都不是一朝一夕能奏效的，必須經過反複多次的訓練，才能形成為能力。孩子分析、概括能力的提高，也需要經常地練習。平時讓孩子讀一些短小精悍的文章，讀後說一說或寫一寫文章的主要內容。家長也可與孩子共同探討或評價文章中人物的品質，或讓孩子說說對文章中所描述的事件的看法等等。這樣既加深了孩子對事物的認識能力，提高思維的深刻性，又培養了孩子的分析概括能力。
指導孩子積累資料
隨著孩子年齡的增加，年級的增高，他們應該學會積累資料，養成自覺積累資料的良好習慣。家長應該及時地給予指導和幫助。可以從以下幾方麵入手。
積累什麼資料
（1）教科書。孩子使用過的各學科課本都應該保留。不僅有用，還很有紀念意義。