正確認識考試分數的意義常言道：“分，分，分，學生的命根”，可見分數的重要性，考試分數是反應孩子學習成績的重要指標，一般來說分數高表明學習好、分數低表明學習差，家長對孩子的考試分數不可不關心，但考分又不可能絕對反映孩子的學習成績。這是因為每次考試的出題難度不一樣，孩子對每次考試方式的適應情況不一樣，同樣分數反映的學習成績並不等同，如上個學期數學80分，不一定比這個學期70分的強；如上個學期語文78分，不一定比這個學期86分的差。相對而言，了解孩子在學生集體中的名次倒是可以看出其學習的進步與否。對於學校來說，旨在刺激教師和學生努力競爭而給學生排名次的做法是有害的，但為了把握學生學習總情況而排列名次則是正常的，也可以告訴家長。家長對此應予關心，了解孩子為什麼進步、為什麼退步？
必須指出，考試分數更不等於智力發展水平，通過一兩次考試分數來斷定孩子的智力水平顯然是不科學的，從知識的掌握到能力的發展要經過複雜的轉化，在目前以考記憶為主的情況下，“高分低能”和“低分多能”是難以避免的，家長不可過分看重分數。其實，不少著名科學家童年時代的考試分數並不理想，如中國科學院數學所所長張廣厚在小學升中學的考試中還因數學不及格而落榜呢！但他上中學後發奮努力，刻意鑽研數學，成績不斷提高，終於成為大數學家。
平時關心孩子的學習情況“萬丈高樓平地起”，孩子的進步要靠平時積累，家長平時就應當對孩子的學習狀況有比較具體的了解。家長除了在平時通過提問、檢查作業和通過學校教師了解以外，還應當定期對孩子的學習情況進行全麵的檢查。
了解孩子的知識結構為了發展智力，孩子需要一個合理的知識結構，小學、初中是基礎教育階段。家長要了解孩子的各科學習成績、學習態度和學習興趣，具體可以從孩子在校各科成績的名次、各科作業的正誤率、孩子課餘時間的安排等途徑來了解。孩子若有偏科行為，家長要批評和糾正。
了解孩子掌握知識和解決問題的基本能力隻是一般地了解孩子的各科學習成績並不能掌握孩子的實際水平，還應當對孩子掌握基礎知識和解決問題的能力有所了解。
了解的方法除詢問教師外，還可以在家中給孩子提出一些與所學知識有關的問題，看孩子能否圓滿完成。還應當檢查孩子掌握技能的情況，因為掌握技能的水平，大體反映出孩子的質量狀況。
分析孩子學習變化及變化的原因孩子的學習成績往往忽高忽低，變化不定。家長對其原因分析，有助於改善教育措施。一般地說，促使孩子學習進步的原因有：一是孩子學習興趣濃厚；二是學習方法上改進；三是得到教師和同學的具體幫助；四是克服了不認真聽講和作業馬虎等壞毛病。而導致孩子學業退步則可能是下麵的原因：一是學習興趣下降；二是教師講授差和班級秩序亂；三是不能掌握較難的學習內容；四是思想上和情緒上出現偏差。家長對孩子學業進步或者退步，應作具體分析，在此基礎上采取有針對性的措施。
促進孩子學習成績和智力發展共同提高理想的學習應對成績提高和能力發展都有促進，但實際情況並不完全取決於家長和孩子的願望。為促進孩子學業成績和智力發展共同提高，家長應注意以下幾點：
對於孩子的智力發展寄予厚望，鼓勵其努力學習人的智力潛力巨大，據說，目前人類大腦的開發利用率隻有10％左右，另外90％以上尚處於睡眠狀態。
兒童期是人生中智力發展的黃金階段，學習能力極強，隻要家長關心、教師指導得法，絕大多數孩子能夠完成學業、智力能夠迅速發展。絕大多數孩子都有巨大的發展潛力，家長應當對他們充滿希望，相信他們能夠成才。
要從孩子的實際出發，提出切合實際的奮鬥目標每個孩子的知識基礎、智力特點是有差別的，學習成績上也有高有低。家長應正視這種情況，不能要求孩子必須達到最高分，不必要求自己孩子一定同別的孩子一樣，而要製定符合實際的努力目標，這樣才有可能落實。老舍先生曾經這樣教育孩子：一不必非考100分不可，特別是不必門門都考100分不可；二不必非上大學不可；三應當多玩耍，不失兒童的天真爛漫；四要有健康的體魄，對功課不可勉強為之，否則有損身心。有的家長望子成龍心切，不顧實際條件逼孩子死讀書、參加競賽，甚至造成父子反目、孩子棄家而出的情況，走向了家長願望的反麵。