“你說說看。”“好的。我剛剛看完成績表以後，發現我們班的同學成績雖然平均很不錯可是個人成績十分不好，在後麵升初中的時候十分不利，我來這邊之前打聽過，我們升初中的時候可以去其它更好的學校參加考試。我聽說這種考試都很難，所以你必須全方麵都不錯比較平衡才好。同時在我們班那些成績不穩定同學也可以想辦法幫助他們將成績穩定下來。在提升。所以我的建議是成立輔導小組。和單人輔導。在輔導小組有成績相差不多的和一至兩個成績好的同學組成。這樣由學習好的輔助學習差一點的同學。單人小組則由班上成績全麵發展的同學輔導最靠後的幾位同學。而在中間的那些偏科的同學則各選所長組成小組。”“你的想法不錯，大家一起成長總比一個成長來得好。對了你前麵說的兩個還不錯可為什麼把偏科的同學單獨分出來呢？”“是這樣的，偏科的同學他們都各有所長可以互相學習。而如果把偏科的同學和學習好的同學放在一起他會發現他所擅長也不行那麼可能會起到反效果。”“不錯，難怪你以前的老師在檔案裏那樣的推崇你，十分不錯的建議。寧瑞你覺得呢。”以前的老師對我很推崇？難道是陳老師？“我覺得很好，這樣雖然讓成績好的同學勞累一些但是也同樣可以鞏固他們的知識，而且也可以輔導其他同學，我們現在都還小很容易就能把以前差的補起來的。十分不錯。但是時間怎麼安排呢？放學後大家都要回家，還有一些家遠的同學星期天也是不可能來的。”“這倒是個問題。我想想。”“老師，對於時間的話，我說個時間您看看。每天的早自習如何？當然其他時間他們想做也可以。最好能把小組之間的作為調的近一些，更方便。”“這個時間是不錯，可是是不是太少了，隻有二十分鍾而已。”“少嗎？”“o(一＾一+)o當然少了，大家的學習能力沒有你好，他們一道題可能就要二十分鍾，如果隻給一個同學講其他人怎麼辦，哪樣不僅起不到幫助的效果反而會起反效果。”“額，好吧。我知道了。”“好了好了你們不要吵了。寧瑞你有沒有好的建議。”“有一個時間，但是有一點不知道怎麼辦。”“你說說看。”“是，那就是中午，中午的時候家遠的人不回家，家近的最多隻要半個小時就可以來回了。但這樣的話就不能午睡了，不知道同學們和他們家長同意不。”“這倒是個很好時間也夠長。這樣，我先和家長溝通下。再說吧。”“好的。”“你們兩個趁現在再做件事，就是怎麼分配小組，你們兩先分好，如果家長們都同意的話我們立馬開始實行。明白了嗎？”“是的，我們明白了。”“嗯，那就開始吧。”“好的，老師。”
“王雪琪，你的數學那麼好你來算，我來寫。”“可以。哪開始了？”“嗯，開始吧。”“首先是單人輔導小組。第一組：王雪琪和……”“您好，請問是謝錦同學的媽媽嗎？我是她的班主任王……”“王老師這種事情我們當然同意了，不但能幫助別人學習還能增長他自己的知識這是好事，我會交代家裏的人早點做好午飯，不會讓他遲到的。”“真是太謝謝您了，謝錦媽媽。”“王老師客氣了，那您先忙。我就先掛了。”“誒，好好好。”這是成功了，看來還是有望的。