作為父母都希望自己的孩子能出類拔萃，都希望自己的孩子將來出人頭地，成為社會中的有用人才，甚至成名成家。有些父母急於求成，盲目地讓孩子學習才藝項目，如送孩子去書法培訓班、美術培訓班等，希望孩子擁有更多的才藝，那麼孩子是否具有這方麵的才能，父母們並沒有認真地考慮。雖然“藝多不壓身”，但是，隻有集中精力和財力才能培養出孩子的某一項特殊才藝且達到很高的水準。父母如果想讓孩子在美術上尋求發展，首先就應該考察一下孩子是否具有足夠的美術發展潛能。
對於孩子美術才能的鑒別和評價，可以從視覺的敏銳性；技能和興趣；美術的創作和鑒賞；獨創性這四個項目來進行。可以把孩子每一個項目測評中的表現分為三個等級，即：表現為一般水平；表現為較高水平；表現出高水平。
（一）視覺的敏銳性測試
（1）表現為一般水平。①孩子在室內或室外能注意觀察物體的視覺特征。例如，能注意到他（她）的紅領巾的顏色與學校裏國旗的顏色是一樣的等。②與同齡兒童相比，能更長時間地注視室內或外麵的視覺刺激物，如圖書、路邊的標牌或各門市部的門牌內容等。③能將物品放回原來的位置，通過做這樣的活動，顯示出孩子視覺的記憶能力。④孩子更喜愛需要編排或構造的玩具，或者更願意花時間對玩具進行編排或重新編排，例如喜愛在自己的書桌子上安放一些玩具、餐具等。
（2）表現為較高水平。①特別留心觀察環境中發生的變化。例如在書架上發現了新書、發現自己房間裏多了一幅圖畫等。②對於在閱讀和其他活動中，運用的視覺材料能做簡單的描述或區別評議。例如，能說出：“這本書中有多種顏色。”③對別人的美術作品同自己的作品能給予描述性的或區別性的評議。④對某些好看的圖書、插圖或它們的風格能表現出某種偏愛和選擇。
（3）表現出高水平。①能發現環境中細微的視覺變化，例如日曆的圖片變了，圖畫筆比常用的筆大等。②在孩子的美術作品的細節中能反映出孩子的視覺記憶能力來。③對自己的作品同別人的作品相比較能做出準確的描述性或區別性的評議，例如“這個煙囪應該有磚”。
視覺的敏銳性，是美術才能發揮的素質基礎。一般說來，視覺敏銳性水平一般的孩子，隻能說具有一定的美術素質潛力，如從事繪畫藝術創作，即使出名也是很普通的繪畫藝術；視覺敏銳性較高的孩子，有較高的美術素質潛力，但仍然還存在著某些方麵的欠缺，如能從事繪畫藝術創作不但能成為畫家，而且還有可能形成獨特的風格，但可能創造不出更大的成就來；觀察敏銳性表現為高水平的孩子，表明繪畫才能的素質基礎相當出色，獨具視覺，不拘一格，如能從事繪畫藝術創作而且肯下功夫，刻苦努力，一定會成為一流的畫家，同時從事其他事業也會有所成就。
（二）技能和興趣測試
（1）表現為一般水平。①孩子喜歡使用各種美術材料和工具；②孩子對恰當地使用材料和工具有正確的理解，幾乎不需要指導；③孩子在自由活動中，常選擇美術活動，並在美術活動上花費的時間比別人多得多；④孩子能正確地標記材料，或者能為教師準備好為特殊活動所用的材料。
（2）表現為較高水平。①在需要使用精細動作的工具和材料時，能夠很快地掌握，並有一定的技術水平，如：使用剪刀、穿線等；②孩子能夠很快地掌握使用粗動作的工具和材料，並有一定技術的水平，如：在白紙上用筆畫圖、用麵團捏造出各種東西等；③下列的一種或數種美術的組成元素很明顯地反映在孩子的美術作品中。
形式表現：孩子的作品中可以反映出美術的形式風格，不管是具體的還是抽象的，圖形是統一的、平衡的和有趣的。顏色表現：孩子的作品富於表達力，色彩很大膽且很協調或非同一般，或者是很特別地將各種色彩揉合在一起。組織結構：在一個作品中有多種的組織結構，或者在多個的作品中有不同的組織結構。
（3）表現出高水平。①可以觀察出孩子在美術活動之前有明確的計劃，在活動中能從不同的角度考慮問題；②孩子能在美術作品中體現出比較現實的和自然的東西，例如所畫出的人物的動作和運動很自然、很明顯等；③在一個作品中熟練地使用多種藝術形式；④孩子能迅速地完成一項簡潔而完整的作品。
技能和興趣是繪畫才能得以發揮的前提，功力和靈活性達到一般水平的孩子，表明具有成為繪畫家的基本條件；達到較高水平的孩子表明具有較強美術功力和濃厚的繪畫興趣，所創作出來的作品富有靈活性，具有相當強的感染力，很有培養前途；達到高水平的孩子，具有濃厚的興趣以致技能達到很高境界，技術方法熟練而且具有獨特的視角，如能從事繪畫藝術創作很可能會成就一番事業，可以在繪畫藝術上發展。
（三）美術的創造和鑒賞能力測試
（1）表現為一般水平。①孩子在美術活動中充滿了濃厚的激情；②能用心地去思考自己或別人的作品；③對評論自己的作品時富有極大的興趣；④能為自己的作品加上題目或議論作品的主題。