（一）強觀察能力分析法
在日常生活中，你的孩子是否比較注意周圍環境中的每個細節？是否具有較強的觀察能力？父母應該做到心中有個大概的了解，千萬不要認為隻要有兩隻眼睛就會觀察，這是一種錯誤的思想觀點。其實觀察是大有學問的。那麼要想知道孩子的觀察能力如何，通過一些方法可以檢測出你孩子觀察能力的高低。
在前蘇聯的世界著名生物學家巴甫洛夫實驗室外麵的牆壁上，寫著特別醒目的七個大字“觀察、觀察、再觀察”。這條簡短的且很引人注目的格言，也就是科學家巴甫洛夫的著名格言，也是他重視實踐、勤奮終生的真實寫照。由此可見，觀察對於每個人來說，是何等的重要！
那麼首先就要了解什麼是觀察呢？這就要從人們對客觀事物的反映開始談起。人腦對客觀事物和現象的反映，靠的是知覺，而人的知覺有的很模糊，有的甚至根本沒有意識，隻有那些有目的、有計劃、主動的知覺，才清晰明白、準確無誤。人們靠自己的感覺器官，主要是靠眼睛得到這種有目的、有計劃、主動的知覺的過程，叫做觀察。一個人觀察事物，主要觀察這個事物本身具有的特征。我們把觀察事物特征的能力，叫做觀察力。對於孩子來說，觀察是他們認識世界的重要途徑。對於科學家來說，觀察是科學發現的開始，也是取得成功的前提條件。這說明人的主要知識都來自於觀察。當一個嬰兒呱呱墜地，出生以後他們睜眼所見的一切，隻不過是一大片模糊的、明暗相間的世界。隨著逐漸的成長，他的觀察能力也隨之增加。觀察能力的強弱，對孩子智力水平的高低有著直接的影響。
在某小學，校長針對學校中的“差生”進行了調查和研究，調查結果發現“差生”的最普遍的弱點就是學生的觀察能力較差。這些孩子對周圍的事物也比較留心，但觀察到的效果並不怎麼理想，甚至還會出現好多錯誤。常言道：“善觀察者，可見常人所未見；不善觀察者，入寶山而空手回。”不善於觀察的學生掌握知識的能力會逐漸降低，這會影響求知欲望，以致最後對學習失去興趣，甚至產生厭倦感。
不要認為考察孩子觀察能力是一件很容易的事，認為隻要及時合理地引導和刻意精心地訓練就能做到，其實這是一種錯誤的觀念，聰明的父母應該首先對孩子觀察力的潛能有所發現，正所謂“沒有發現怎樣才能開采礦山”，如果我們把孩子的潛能當作地下的“礦山”就不難理解了。此後才能談到特別的刻意開發、培養，才能及時合理地引導及刻意精心地訓練。如果孩子不具有較強觀察力的潛能，我們特別刻意地進行訓練培養，即使有所成就收效也會是微乎其微的，同時還會影響其他才能品質的開發與訓練培養。這一點父母不可不知，切記不可忽略，應該引起重視才是。
發現孩子是否具有較高觀察潛能的方法是父母想知道的。我們先把觀察能力較強孩子的行為活動，特別是觀察事物或現象的行為特征介紹一下，以便父母在現實生活中有效地把握和及時準確地發現孩子的觀察能力。
（1）觀察細致。在漢字中，有許多字形比較相似，它們之間隻有一點點的差別，很容易令人將其混淆。比如“大”與“太”、“烏”與“鳥”、“今”與“令”、“掄”和“槍”，“準”和“淮”等。有些孩子在識字或寫字的過程中，常常把一些字形相近的字認錯或寫錯，孩子隻要一出現這種現象，父母就常常批評責罵孩子粗心大意、馬馬虎虎，責怪孩子思想不集中，以為孩子隻要思想集中就不會出現上述錯誤。其實，這正是孩子觀察能力差的一個具體表現。這些孩子觀察不仔細，所以就不能察覺其間細微的差別。而觀察能力較強的孩子能夠仔細地觀察每一個事物。因此，哪怕是一點細微的變化，也逃不過他的眼睛。細致，是觀察能力的基本要求，也是觀察能力高低的基本條件。
（2）觀察準確。孩提時代的牛頓，特別喜歡仔細觀察各種事物，而且力圖透過現象看本質，把不懂的地方千方百計地弄明白，夜晚，牛頓仰望天空看著那眨著眼睛的一閃一閃的星星。心裏想，這星星、月亮為什麼能掛在天空上呢？星星、月亮都在天空轉動著，那它們為什麼不相撞呢？一串串的問題在他頭腦中回旋著、琢磨著……；有時外麵刮大風了，狂風旋卷著沙石，人們都躲進屋子裏不出來。而牛頓卻跑到外麵，獨自在街上行走。一會兒，隨風前進；一會兒，逆風行走。他要通過自己親身去體驗和觀察順風與逆風的速度差，到底有著何種本質的差別。觀察能力較強的孩子，通過逐步地培養，對問題的觀察也能透過現象看本質，比如有的孩子寫作文“我的媽媽”，他不僅注意到了媽媽的音容笑貌、言談舉止這些特征，還能通過這些特征，猜想出媽媽的內心世界來。有的孩子觀察大自然的景色，不僅注意到一草一木、氣溫雲彩以及鳥類的活動、土壤的變化，還能從這些變化中找出哪些景色是春天到來的象征，哪些景色是寒冬來臨的預兆……準確，是觀察能力的根本，也是觀察能力表現效果的根源。