（3）觀察全麵。無論觀察哪一方麵的事物，都要求做到觀察全麵。那麼什麼是觀察全麵呢？觀察全麵是指觀察時既見森林，又見樹木，而不是偏重某一方麵而忽略了另一方麵。在此舉一個現實的例子：李時珍他在古醫書上看到巴豆是瀉藥，於是治病時總把巴豆作為瀉藥使用。可是，有一次他在治療腹瀉症的過程中，試著給腹瀉患者食少量巴豆，結果奇跡出現了：反而止住了腹瀉。李時珍對巴豆的藥性進行了全麵的觀察，從總體上講，發現巴豆是一種瀉藥，但針對某些特殊的病症，它又是一種止瀉藥。
對於觀察能力較強的孩子，在觀察問題時，也會向李時珍一樣，對問題觀察的比較全麵。比如，有的孩子在觀察一個人時，不但看到了他高高的個子、瀟灑的神情舉止、筆挺的西服，注意到他有一雙炯炯有神的大眼睛之外，還發現這個人的耳垂上長著一個小米粒大小的黑痣。那些觀察能力較差的孩子對他們天天都接觸到的那些最一般的東西也缺乏明確的概念。比如，這些孩子觀察花草時，隻能說出有花朵和葉子，但不能指出花還有莖和根。在看鳥的圖畫時，他們能指出鳥有頭、嘴、翅膀、尾巴、腿和爪，但這並不是所有的孩子都能說出來的，頸和軀幹是鳥的身體的兩個部分。家裏的鍋，平常每天都使用它來做飯，可謂是孩子極為熟悉的了，但在讓孩子描述鍋時，一般孩子隻能發現它有鍋蓋和把手，沒有發現鍋還有底。隻有觀察全麵的孩子才能說出鍋底……
全麵，是觀察的基本原則。
（4）觀察時善於抓住主要特點。每個人都會觀察，但在觀察時還要掌握一個技巧：觀察時要抓住事物的主要特點。如有個孩子在一篇作文題目為《母雞》的短文中寫道：“我家老母雞可好看了，頭上戴著一個高高的、紅紅的雞冠，身上穿著五顏六色的、美麗的花衣……”你能說這個孩子不注意觀察嗎？知道他們家養著雞，對雞的外形也觀察得很仔細。但是，他沒有留心公雞和母雞是有區別的，是有各自的特點的，將公雞的外表與母雞的外表混淆了。有些孩子，當他被介紹給別人時，他想，反正記不住這些人的名字，因而在介紹過程中，就不去—個一個地觀察這些新相識的朋友的相貌特征。那一張張陌生的麵孔從他眼前像閃電似的一掠而過，都被他千篇一律地看作是“一般人的臉”。因而他什麼也記不住，甚至他們的朋友圈也比較狹窄。
而那些觀察能力較強的孩子，能抓住這些新朋友的每張臉的主要特征，進而區分出那是一張一張不同的臉：瓜子臉、圓形臉、國字臉。
一般孩子隻注意那些顯而易見的特征，比如顏色、形狀、大小等，但他們對物體的性質特征卻不能經常的區分開。比如，讓孩子觀察玻璃杯和瓷杯，很少有孩子說出它們都是圓的，玻璃杯是透明的等特性。
要點，是觀察的目的。
（二）觀察能力測試法
測試孩子的觀察能力可以用下麵的一個試驗方法：
給孩子一個盛水的容器、一支滴管、一張蠟光紙、一張餐巾紙、一個放大鏡，讓孩子用這些材料至少玩5分鍾，然後問孩子發生了一些什麼，看見了一些什麼？
在表格中仔細填寫各項數據，最後計算孩子的總計得分。孩子的總分得的越高，提示孩子的觀察能力越強，在科學方麵具有才能的可能性就越大。孩子至少得4分，才可以被認為觀察力有優異的可能。觀察能力試驗的目的在於判斷孩子的觀察能力、判斷力、記憶力、描繪力和科學意識，在這方麵表現突出的孩子將來比較適於從事科學試驗與研究工作，如從事化學、物理學、生物學、天文學等工作；也適於做演員、畫家或心理學家等。