一、智力的概念
（一）對智力的誤解
1.以偏概全
以偏概全主要有以下幾種回答：①智力就是聰明的程度；②智力就是看人的記性好不好；③智力就是解決問題的能力；④智力就是理解事物的能力。從廣義的角度來看，這些回答都不夠全麵。這是因為：“聰明”指耳聰目明，它隻反映人的感覺能力；“記性”，指人的記憶能力，一個人博聞強記，也隻能是記憶力好；“解決問題”，反映一個人的判斷能力和思維能力；“理解事物”，則是一個人的推理能力。
2.與“智商”相混淆
智商就是智力商數。智商是用來反映一個人智力水平的比值。它體現了一個人的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等能力。
智力通常叫智慧，也叫智能。智力的高低通常用智力商數來表示，用以標示智力發展水平。
通俗地講，智商可以理解為智力，具體是指數字、空間、邏輯、詞彙、記憶等能力。這裏有一個比較形象的比喻：智商就像電腦的CPU，一個智商高的人在短時間內能夠處理許多複雜的事情。像酷睿、迅馳的CPU能兼容WindowsXP，而386、486隻能運轉DOS這樣的小型軟件一樣。
3.與“知識”相混淆
知識和智力不是對等同的概念，它們之間沒有絕對的互相依存的關係。在現實生活中，我們也見到一些識字不多的人，但處理問題的能力挺強，甚至高於某些有知識的人。實際上，兩者是密切相關，相互作用的。一個知識不多但智力水平較高的人，如果有了更多的知識，他的智力水平會更高；同樣地，知識不少，智力水平卻不高的人，假如他的智力水平提高了，獲得的知識也會更多。知識豐富，對於發展已有智力、開發潛在智力起著極大的作用。同時，智力水平提高了，對原儲備起來的知識可以更好地加以運用，實現知識拓展，甚至有所突破，從已知到未知，獲得更多的知識。可見，兩者關係處理得當，就會形成隨著知識不斷豐富，智力水平不斷提高，智力越發達，獲得的知識越多，這樣一種良性循環。
（二）智力的含義
理解以上兩個概念之後，什麼是智力這個問題就變得清晰起來了。其實，智力就是人適應環境的一種能力。人類之所以能夠生存，就是因為人具有很強的環境適應能力，有能夠根據環境不斷改造自己同時改造環境、解決生活中麵臨的各種困難的能力。所以，對智力隻表現在讀、寫、算等技能方麵的理解是極其錯誤的。其實它還包括解決其他各種問題的能力，比如當人發展到一定階段時，他要建立各種人際關係，通過這種人際網絡鍛煉自己與他人友好相處的能力等。又比如，在解決學習問題時，他要開始學著訂立自己的學期計劃和目標，確立做事的先後順序。在以後的學習階段也是如此；再如，一個學習成績好的中學生在上了大學，獨立生活後，需要對自己進行正確評價，確定自己的職業生涯規劃，調整時間，安排學習和生活，克服不安定的心理，這也是一種智力，一種自己主動調節心理狀態的能力。一個人若不具備這些能力，處理問題時主要依賴自己的記憶能力、經驗等，就會很難適應社會。
在心理學研究領域內的所有重要概念中，智力是最難解釋清楚的概念之一。先看看心理學家們怎麼從不同的角度來定義智力的。
比奈是最早從事智力測驗的心理學家，他將智力定義為“選擇並維持某一明確方向、作出調節以實現某種既定目標以及自我監控的能力”。
斯皮爾曼將智力定義為“推斷出事物之間關係的能力”。
弗雷曼認為智力是“個體適應所處的能力”，是“學習的能力”，更是“進行抽象思維的能力”。