舉個例子。據報道，一個孩子跟媽媽一起坐公共汽車，孩子發現一個小偷在伸手掏別人的錢包，孩子對媽媽說：“媽媽，那個人在偷別人的錢包！”媽媽看了一眼偷錢的人，對孩子說：“別瞎說，那個叔叔跟人家鬧著玩兒呢！”這位母親是害怕小偷報複才這樣說的，但把是非善惡完全混淆了，這會對孩子造成什麼樣的影響呢？
父母的正派上進，既體現在工作態度上，也體現在思想作風上。家長雖然已成人，但上進心不能沒有。家長不斷地有所追求，不斷地有新的進步，對孩子會有很大的激勵作用，孩子會從家長的精神風貌中，不斷地磨煉品格、砥礪誌向，正確地處理各種複雜的事情，並且學到做人的真諦。
（二）勤儉自律
自古以來，勤勞儉樸就是中華民族的傳統美德。有人說，勤儉是立國之本，是立身之本。勤勞、節儉相輔相成，不勤勞的人，不懂得物質財富來之不易，往往不珍惜勞動成果。每一位家長都應把勤儉這種中華民族的傳統美德，在自己身上、在家庭裏繼承發揚。據調查，家庭經濟比較困難的孩子的勤勞節儉表現好於家庭經濟富裕的。這就提醒我們，越是有錢，越要做到自身勤儉，教育孩子勤儉。
舉個例子。著名科學家居裏夫人經過刻苦研究，從數億噸計的瀝青油礦渣中提煉出0.1克純淨的鐳。當時，1克鐳價值在100萬法郎以上。居裏夫人的丈夫因車禍逝世，有人建議居裏夫人把這些鐳賣掉，用來撫養孩子。可是居裏夫人毅然將這些鐳無償地贈給了巴黎鐳學研究所。她認為：“貧寒固然不方便，過富也是多餘而且討厭的，孩子們將來必須自謀生活，這才是妥當而且自然的事情。”她經常教育自己的孩子：“應該不虛度一生，應該像蠶一樣，自願地、堅持地工作，永遠忍耐地向一個極好的目標努力。”居裏夫人以勤勞節儉的美德要求自己，也教育了下一代。
父母要做到勤勞節儉，需要有很強的自律精神，要想獲得任何成功和進步都離不開自律精神。家長對自己是不是能嚴格要求並持之以恒，孩子會看在眼裏、記在心上。自律，是人的意誌品質的反映。家長是一個意誌堅強的人，才能夠要求孩子管好自己。相反，如果家長抵製不了花花世界的誘惑，經常放鬆自己，說話不算數，是不可能教育好孩子的。由於父母中有人不自律而導致孩子成人之後人格分裂的例子有很多。
（三）求知善思
渴求知識，善於思考，這是人們開闊視野、建立良好知識背景、創造性地解決問題的前提。懶得學習、懶得動腦的人，不會有什麼創造性。如果家長是這樣的懶人，你對孩子說再多“要好好學習，多動腦子”的話，恐怕也無濟於事。因為，在父母身上，他看不到知識的力量，也看不到開動腦筋的效果。
常常聽到一些父母在家裏說：“累死了，煩死了，真懶得再動腦子。”也有些父母認為學習階段已經過去了，現在是工作階段，對於讀書、學知識十分冷淡。這不但影響自身的發展，也影響孩子的發展。
世界著名作家泰戈爾，小時候曾因學習不好被學校除了名。泰戈爾的父親為教育好兒子，以自己的示範作用影響兒子。每天早晨，父親把泰戈爾叫醒，父子倆一起背誦古詩。早點之後，父親讓泰戈爾坐下來，靜靜地聽自己誦唱經文，然後一塊兒去散步，散步時講各種知識。回到屋裏，教孩子讀英文。晚上，父子倆又一塊學習，還以天為書，講初級天文知識，使泰戈爾的求知欲越來越濃。父親還把家裏的藏書展示給孩子，泰戈爾飽覽名著，寫出第一部詩劇。在父親的精心引導下，泰戈爾經過自身努力，成為名揚全球的大文豪。
我們應從泰戈爾父親“求知善思”的榜樣中受到啟示，做一個愛學習、愛動腦的家長。
（四）文明友善
我國自古以來就有“孔孟之鄉，禮儀之邦”的美譽。傳承文明是也是每位家長的責任。家長講文明、懂禮貌，孩子也就會學著家長的樣子做一個文明的人。家長待人友善，團結親友、鄰裏、同事，樂於助人，孩子也能學會與人友好相處，多做好事。
有些家長不重視文明禮貌，隻顧自己，對別人冷漠，這對孩子的成長非常不利。社會上，沒有人會喜歡不文明、不友善的人。社會猶如一個大家庭，文明友善的人受人尊敬，受人歡迎，人們願意與他交往，這就為他的成功創造了有利的條件。
遺憾的是，有的家長這樣對孩子說：“誰打你，你就打他；誰罵你，你就罵他。”有一位家長在孩子被另一孩子打了一巴掌之後，領著孩子到學校找到打人的孩子，當眾親手給了那個孩子一巴掌，而且還說：“兒子，記住，就得這樣！”本來可以有更好的解決辦法，家長為什麼要這樣做呢？
（五）民主樂觀
家長既是孩子的導師，也要做孩子的朋友。家長要尊重孩子獨立的人格，給孩子參與家庭事務的權利，給孩子說話的權利。家長與孩子既有教育與被教育的關係，又有民主平等的關係。學校裏講教育民主，教學民主，家庭裏也要貫徹民主精神。講民主，孩子會更有積極性；講民主並不是全聽孩子的，全聽孩子的會走向放任。用一位家長的話說，就是：“寬嚴有度”。
樂觀是一種品質，是心胸寬闊、勇於麵對現實、正確對待順逆與逆境、充滿自信、有幽默感等多種素質的綜合表現。在坎坷的生活中，做到樂觀並不容易，需要不斷地磨煉。家長的樂觀品質會潛移默化地傳給孩子，對他們的一生都有好處。
以上就是對這20個字進行的初步闡述，不同的家長會有自己更豐富的理解。雖然僅僅20個字，真正做到卻是很不容易的，但這是努力的方向。家長給孩子做榜樣的過程，是一個不斷學習、不斷反思、不斷調整、不斷發展的過程。
（六）智力因素和非智力因素相結合的原則
1.非智力因素的作用
在談到智力開發時，應當特別指出的是，以前的育兒方法較多地強調智力因素和知識因素，片麵追求升學率，忽視了思想品德教育。如家長會經常要求孩子去做類似奧數幾百題之類的練習，甚至有的家長把它當做孩子必須要完成的家庭作業。誠然，智力開發是非常重要的，但是，不注意其他的因素就會損害兒童原本應該具有的智力結構。
隻有那些熱愛祖國、遵紀守法、熱愛勞動，具有遠見卓識、具有一定的知識才能，並且身體健康的人，才能為“四化”建設做出貢獻。因此，智力隻是成才過程中的一個重要因素，而不是全部。隻強調智力因素的作用，不重視非智力因素的影響，顯然是難以到達成才彼岸的。
非智力因素對一個人的成才是非常重要的。一些心理學家所進行的追蹤研究表明，在突出人才與平庸者之間，最顯著的差別並不限於智力水平的高低，而取決於自信心、進取心、堅持性及自製力等非智力因素的優劣。