在女兒兩歲半到三歲這段時間，我在培養她獨立閱讀能力方麵花的工夫比較多。每天大約用一個半小時甚至更多的一些時間，幫助她突破閱讀關，並把目標直接指向博覽群書。
我這種想法可以說由來已久。
首先，使肖肖及早讀書的願望來自我童年的遺憾。和很多同齡人一樣，我的童年也飽嚐了精神饑餓之苦。無書可讀，不會讀書，不知受了多少煎熬。記得有一次去姑母家，我在表哥的小書箱中看到一本描寫螞蟻王國的連環畫，有趣極了，可是由於不識字，怎麼也看不懂，這個遺憾就一直埋在心裏。後來上了學，會讀書了，假期到表哥家，去翻他的書箱想找這本書，這本書卻不見了，那種失望的心情，直到今天想起來，我還禁不住可憐當時那個小女孩。這種經曆使我極想盡早培養肖肖的獨立閱讀能力，因此我不惜節衣縮食為其買書。這樣，她就不至於經曆我兒時所承受的內心苦痛了。
其次，使女兒及早讀書的願望，來自我童年的收獲。和很多同齡人相比，雖然都處於精神饑餓狀態，而我似乎還是其中的幸運者，因為我畢竟還有個愛書的姐姐。還應該感謝我的祖父和那個讓我至今記憶猶新的租書店。雖然都隻是點點滴滴，但對我那幹渴焦灼的心靈來說，又是多大的恩澤啊。這些閱讀經驗，不僅給了我難得的快樂，也使我入學後的聯想能力、感受能力、表達能力等，都超過了同學，以至於我曾做過當作家、當詩人的好夢，並如願就讀於大學中文係。回想起來，這不能不歸功於我童年的額外收獲。同時，我又想：假如我那時不是學了一星半點，而是博覽群書，又會怎麼樣？這就更堅定了我讓女兒及早獲得閱讀能力的信念。
再次，使女兒及早讀書的願望，來自我對自己學生生活的反思。總結我小學、中學的生活，總有一種感覺：學校裏的學習，尤其是文科方麵的內容，未免太單薄了，半年隻學一冊語文書，能容納多少東西？靠這點東西，能培育出文學修養和運用語言的能力嗎？不知道別人如何，反正我是不能！就文科學習而論，我認為我的收獲主要在課外，而不是語文課堂上。
一個人要想健壯豐滿，需要不間斷地攝入含有各種營養價值的食物，如果隻是兩個麵包，怕是很難奏效的。我們的語文書，和整個人類的精神財富比起來，也僅僅是兩個麵包，充饑尚且不足，何談使人得以健壯豐滿呢？今天的學生，讀課外書被指為不務正業，家長這麼說，老師也這麼說。同時分數、升學等等也像山一樣，壓得他們喘不過氣來，使他們無暇他顧。在這種情況下，怎樣才能使孩子獲得更多的東西？看來也隻有在學齡前博覽群書了。
語文課的內容單薄，那麼教學效果又怎樣呢？很遺憾，就我所見所聞的語文課教學，幾乎統一走著劃分段落、歸納中心、老師分析講解的路子。有的語文課甚至成了抄教案課，搞得學生們寧可對數理化感興趣，而一提語文就頭疼。這樣不受歡迎的東西怎麼指望會有好的效果？如果把每天兩堂課時間交給學生們自己閱讀，收獲會怎麼樣？語言、文學是形象的東西，往往依靠其自身的魅力就可以感染人、打動人、陶冶人，而分析講解，是化形象為抽象，反而使文章失去了自身的價值，這好比一件精美的藝術品，讓人感動，而一旦將其肢解，就難以使人再有美的享受了。