如果在孩子友好地對待他人時，受到了外界的幹擾，那就有可能削減女孩的這種天性。所以，在現實生活中，父母要對女孩的這些好的天賦應加以充分利用，並將有關美好、愛、感恩等有益於身心發展的因素灌輸給女孩，以加強和完善女孩這些原始的天性，將其培養成一個充滿愛心的孩子。
4.盡量彌補女孩的弱勢
隨著女性的地位在現代社會中的不斷提高，她們的原始天性已經不再能滿足社會的要求。因此父母要對女孩進行訓練，以彌補她們的不足之處，使她們逐步完善，日後可以更好地適應社會。
雖然抽象思維能力和空間思辨能力是女孩天生的弱勢，但如果在兒童時期加以正確的引導和鍛煉，這種能力是可以得到改善和加強的。因此在女孩處於幼兒時期，父母就要有意識地多讓孩子搭三維立體積木，並做一些諸如此類的遊戲，從而使她的思辨力和理性分析能力得到加強。
此外，女孩生來就具有較弱的攻擊性，這也意味著女孩在冒險精神和競爭能力上有所欠缺。然而在競爭日益激烈的今天，擁有較強的競爭能力和抵抗壓力的能力已經是必不可少的了，如果一味地順從他人的意思、聽從他人的指揮，就會很被動並逐漸失去自我。所以，在女孩的早期教育中，父母要有意識地培養女兒的進取、冒險精神，讓孩子的競爭能力逐步提高，從而使其在這方麵的弱勢得到彌補。
總之，家長要在日常生活中多加注意孩子的行為，發現孩子的喜好和優勢，並以此作為挖掘孩子內在潛力的基礎，充分發揮女兒的優勢和天賦，這會對她的一生產生十分重要的影響。
養育女孩，不要給她太多的限製
在中國的家庭教育中，存在著一個奇特的現象：一方麵，對孩子的溺愛；另一方麵，對孩子又極為專製。對女孩的教育更是如此：一方麵，女孩比較嬌貴，於是對其“嬌生慣養”；另一方麵，又怕女孩受欺負，於是對其提出種種束縛性要求。
一位教育專家在給小學六年級的學生做一個關於青春期的講座時，向孩子們問道：如果可以重新選擇一次自己的性別，你會做出什麼樣的選擇？結果，大約有3/4的女生選擇了做男生，她們做出這樣選擇有各種各樣的理由，但其中最重要的一條就是做女孩子受到的束縛太多了。在這裏，可以說性別一個潛在的標簽：男孩可以擁有更多的自由，受到更少的限製，而女孩應該更收斂、更謹慎、更乖巧。或者可以說，成人對男孩的限製比對女孩要少很多。這樣，這個標簽就如同一副無形的枷鎖，對女孩自由成長的天性構成一種束縛。
要想讓女孩學會愛自己，父母就不能給她們過多的限製。因為，一個充分肯定自己性別的女孩，一個充滿自信的女孩，才有能力做最好的自己，將來才能成為一個合格的妻子，一個溫柔的母親。那麼具體來說，父母需要怎麼做呢？
1不要用淑女標準給孩子過多的限製
這裏並不是反對讓女孩子接受淑女教育，但是所謂的淑女教育是一種關於禮儀、氣質和精神方麵的教育，而不是“小女孩就應該幹幹淨淨，千萬不要把衣服弄髒了”或者“女孩子不適合去踢球，還是不要去了”之類的教育。
請家長朋友們記住，要積極鼓勵女孩去做她自己想做的事情。想要裝扮成牛仔？可以！如果她還沒有進入工作的空間，那麼她就有權利選擇自己的形象，不要刻意把她培養成“瓊瑤式”的美女——溫柔懦弱，哭哭啼啼。
2.不要阻止女兒對世界的探索
孩子是通過自己的不斷探索而成長的。她會在探索中學習、創新並取得進步，如果家長將她探索世界的道路切斷，無異於堵住了她學習的大門。相信任何一位家長都不會希望自己的女兒成為一個一無所知的人；如果你不再相信“女子無才便是德”的古代傳統教育，就請你就不要阻止孩子去探索世界，別讓你的孩子日後成為一個懦弱的膽小鬼，對任何事情都充滿恐懼。
3.不要強行塑造孩子
強行塑造孩子是一種簡單而粗暴的方法，是一種硬性灌輸的填鴨方法，是一種輸血不造血的培養方法。
比如，目前家長都會讓孩子參加一些興趣學習班——鋼琴班、書法班、乒乓球班、遊泳班……假如孩子對此絲毫不感興趣，父母就不要再勉強其去學習，不管在你眼裏這件事具有多大的價值，如果孩子不認可，那就沒有多大意義。家長應注意激發孩子的興趣，不要采取強硬的態度，以免使孩子的積極性受到傷害。
對於女孩的家長來說，要充分認識到，應該避免用煩瑣而過度的約束使孩子的習慣固定化，把孩子造就成一部不會自己思考的機器，應該盡量給孩子成長的自由，這樣才不會讓孩子的靈性喪失。