101提高孩子的記憶力
記憶力的好壞不完全是天生的，是可以訓練和提高的。
記憶是指人的大腦對經曆過的事物進行貯存和再現的能力，通俗地說，就是把某一事物記住，在未來某個時刻需要的時候就可以把它輕鬆地從大腦中調出來，就好像把某種東西放在某個特定的地方，需要的時候再取出來一樣。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“小學生記憶力的強弱在很大程度上，也可說在決定性程度上，取決於孩子在早期童年時進入到意識中的語言的鮮明度和情感的色彩程度。孩子接受這些印象的同時也就鍛煉了記憶力。”運用鮮明的語言和富有感情色彩的表述來引發孩了記憶的興趣，訓練小學階段孩了的記憶力是家長不可推卸的責任。
影響孩子記憶力的因素很多，如動機、學習興趣、記憶方法、睡眠質黽、情緒好壞、身心健康狀況等，最關鍵的還是良好的、適合自已的記憶方法。所以，家長應該有意識地培養小學階段孩了的記憶力，在影響孩了記憶力的因紊上下工夫，力爭把這些因素積極化、正麵化。
為了提島孩子的記憶力，家長應注意以下幾個方麵。
教會孩子掌握記憶的規律
在記憶的過程中，識記是記憶的開始，保持是記憶的中心環節，理解是保持的基木條件，再認和再現是記憶水平和質最的反映。
記憶有自島的規律，這是由遺忘規律所決定的。當記憶過程一結束，遺忘就開始了。遺忘的速度是先快後慢的。記憶剛結束，在短時叫內就會遺忘很多，越往後則遺忘越少。
正是因為遺忘有先快後慢的特點，所以家長要教育孩了掌握記憶的規律，針對容易遺忘的特點來進行複習。一般來說，剛學過的東兩要多複習，以後的次數可以逐漸減少，間隔時間可以逐漸延長。對年級較低的孩了來說，最好間隔一天。如果孩子要準備考試，家長要強調平時經常複習，多熟悉教材，進行有意識的背誦，這樣可以提高孩了的記憶效果。
激發孩子對記憶的興趣
興趣是學習的老師，孩子對感興趣的東西往往表現出很強的記憶力。
德國文學家歌德說過：“哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶。”“天才就是興趣。”一個人有了強烈的興趣，自然就會入迷，入了迷然而然就會勤奮，最終達到忘我的程度。大量科學實驗證明，孩了記憶效果的好壞和他的情緒狀態有很大關係。早期教育的關鍵應該是助長孩子的興趣和熱情。
家長要想激發孩子對記憶的興趣，首先應給孩子創設一種輕鬆溫馨的氛圍，讓孩了在精神放鬆的狀態下進行記憶，這樣不僅記得快，而且記得牢。因此，家長應想辦法誘導孩子開心地去學習。以教孩子一些記憶的辦法，把枯燥無味的知識進行特殊加丁。從而變成感興趣的東西來記。
教給孩子一些有效的記憶方法
家長在日常生活中，該有意識地給孩子安排一些有利於增強記憶的刺激，培養記憶的能力。可以教授孩一些關於記憶的門，如歸類記憶、協同記憶、聯想記憶、開頭結尾記憶、口訣憶、理解記憶等。
提高孩子記憶的自信心
有的孩了記憶之前，先有提難情緒，枳心記不住，對自沒有信心。這樣，就在心理上產生了抵禦憶力的因素，造成精神不集中，總是記不住。人和人的腦力有差別，但並不大。同樣的條件下，充滿自信的人記憶快、記得多。因此，必須鼓勵孩了的信心，有自信心，精神集中，頭腦敏銳，記憶就快。經過一段時間，形成良性循環。
豐富孩子的生活經曆
有生活經曆才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因為“見多識廣”，能記住和講述很多見聞。家長從小給孩了提供豐富多彩的生活經曆，給孩子玩各種顏色、有聲的、能活動的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店，和孩了起做遊戲等，這些都會在他的潛意識裏留下深刻的印象，能在較長時間內保持記憶力，這些印象在遇到新的事物時會引起聯想，更容易記住新的東西。
“窮”養錦囊
理解了的東西，容易記住。除了必須死記的材料，如地名、人名、年代等之外，凡有具體含義的材料都應先理解再記憶。記憶之後要及時反複複習，最大限度地減少遺忘人的遺忘是有規律的，最初忘得快，隨時間推移而減慢。因此，在記憶之後的前幾天裏反複複習是非常必要的。
102對孩子進行安全教育刻不容緩
家長都希望孩子終生平安，要達到這一目的，防患於未然，就要對孩子進行安全教育。
孩了要安然無恙地長大，單單靠家細心嗬護是遠遠不夠的。孩子不可能永遠生活在家長的庇護，他終將走向獨立。因此，家長不僅要細心地愛護孩子，更要注意加強對孩子進行安全教育，培養孩子的自我保護能力，這樣才能真保證孩子的安全和健康。
莆蕾的媽媽在做飯，讓螢個人在客廳裏玩不小心，隹莆掩倒了熱水瓶。還好瓶裏隻有一點點水，沒有燙到莆螢，但蕾螢還是嚇得哇哇大哭起來莆的媽媽出來一君，不但不哄女兒，反而把女兒訓了頓，說螢帟真是不中用，淨給自己添亂。然後把熱水瓶收拾好就乂做飯了，扔下莆莆一個人在客廳裏哭。