家長表楊孩子的方式要適合孩子的年齡階段。比如對很、的孩子在口頭表揚的同時給他一個吻，一次擁抱或者其他的方式，效果將更好而對大一點兒的孩子的表揚方式可以含蓄一些，可心領神會地向他們眨眼睛，或者豎起大姆指表示自己已經注意到他做得不錯。家長應不斷地嚐試，留意哪一種表揚的方式對自己的孩子更好。
118適度獎勵，會讓孩子變得自信
金錢獎勵在短時間內可能有一定的激勵作用，但不一定能起到長久的積極作用。
當孩子表現好或取得好成績時，家長會很欣慰和幵心，為了表示自己對孩子的滿意程度，家長往往給予孩子一些“獎勵”作為表揚和鼓勵。
獎勵是我們在教孩子的過程中經常會采用的一種方法，就像是卜。天賜予教育者的一種特有的權利。
有些孩子在獎勵的激勵下，獲得了自信心，體驗到了成就感，找到了身的價值，更加努力向好的方向發展，取得更大的成繢。而有些孩子卻在獎勵的刺激下，將取得的成績作為獲得獎品的籌碼，與大人做交易，變本加厲地要求提髙獎勵的物質價值，來滿足自己日益增長的欲望。他們已不滿足於獲得一個鼓勵的眼神，兒句表揚的話語，而是把昂貴的手機，電子腦等作為學習的目標和動力。131那麼到底該不該給孩了獎勵，究競該如何獎勵孩呢？
交替使用不同的獎勵方法
由於孩子對新鮮琪物永遠充滿好奇心，此，家長應該經常變換獎勵方法，這樣可以保持獎品對孩的吸引力，使獎勵更加個有效。例如，孩了每幫爸爸倒一次垃圾，爸爸就獎勵他一個幫料動物玩具，開始時他很興奮，但是兒周以後，他就對這一大堆玩隻失去了興趣。因此，我們要不斷改變獎勵方式，恰當的獎品可以強化孩子的好習性。例如，隻要孩子能做到放學後先做完作業。後再玩，就可以獎勵他多玩30分鍾，這樣孩子就會慢慢養成放學後自覺完成作業的好習慣。當一個好的行為變成習慣固定下來以後，家長再針對孩了的艽他行為進行有標的獎勵。
獎勵要及時
年齡越小的孩了越要及早獎勵，否則會使獎勵失去效力。孩子對家長的許諾記得淸楚，如果答庥了不兌現，或推遲兌現，都會給孩子一個不守信用的壞榜樣。不要向孩子許諾你做不到的半情，也不要用其他東西或獎勵方式代替你答應的事情。當孩子按要求去做了，就要按照事先說好的條件獎勵他，你必須使孩子深信你能履行諾言。
避免獎勵過於頻繁
獎勵應該是點綴式的，偶爾來一次，不能什麼都實行獎勵製度，今天作業做得淸楚，獎：明天考試考得好，獎：裏期天做了一些家務，也獎，等等。獎勵過多過於頻繁，很容易產生負麵效應，容易使孩子產生這樣一種心理：你不獎我就不做，我做了，你就應該獎勵，把獲取獎勵當做自的標。凡是孩子應該做到的，比如作業寫淸楚、簡單的家務等都不應該獎，需要獎勵的應該是那些一般難以做到，表現突出的、進步明顯的行為。
要獎在不經意處
不經意處，就是8己也沒注意或沒想到的地方。有時以對孩子漸漸形成的、自己也沒有注意到的優點或偶爾的一次良好表現給予特別的獎勵，以進一步強化孩了的這種優點和表現。比如孩7平時車後從來擦車，這次不知道什麼原很自覺地擦車，而且還擦得很幹淨，那麼，不妨給予定的獎勵，給他。個驚喜。又比如，孩子班裏的一個同學出了車禍，佐在醫院裏，孩作屮張，用己的零用錢買了點禮品去肴望同學。家長得知後，也不妨給予獎勵，表示對他的這種行為進行充分的肯定。
獎勵必須是真實的
如果孩沒有做這件事，你認為是他做的，就給了他獎勵，這樣的獎賞隻能刺激他對你說謊。如果你不顧孩子已經吃飽了這個亊實，對孩子說：“你把這些飯吃了，我給你一塊巧克力。”結果孩子掙得把原來吃的飯都吐了出來，這種獎勵是違反科學的，也是錯誤的。
物質獎勵並非是最重要的
在物質主義占上風的社會中，家長更應注意孩子的精神世界。對孩子的良好行為或成就表示讚賞，祝賀性的擁抱，對大孩子拍肩頭等比物質獎勵更重要，這樣長大的孩了一會更行自信心，會更加努力爭取更大的成就，而不在乎物質報酬。
“窮”養錦囊