智商是人們認識客觀世界、改造世界的各種能力的總和。包括觀察力、想象力、注意力、思維力和記憶力五個基本要素，其中以思維力為核心。智商是智力商數的簡稱，對後天學習很重要，因此，父母從小就要注重開發女兒超凡的智商，這樣女兒才會成為一個優秀的人才。
人類是地球上智商最高的動物，在人類的發展史上，是智力行為使我們今天生活得更加舒適和方便，是人類利用不斷發展的智力，創造了今天的文明。
根據多種智能理論，我們每一個人都可以同時擁有幾種“智能”，或在幾個方麵表現出我們的聰明與天分。比如，有人手腳麻利；有人長於寫作；有人繪畫出色，等等。
每一類型的智力都賜予我們某種天賦展示給這個世界。正是由於每一個人身上所具有的智能類型不一樣，所以每一個人都是與眾不同的。
理解多種智能的目的就是讓我們更多地關注個人的特征。想象一下，如果一個人除了繪畫或唱歌外，什麼都不會將會怎樣？一個人隻有各方麵的能力都具備才能應付得來，單一的能力很難讓人適應這個社會並生存下來。
智力不是神秘莫測的東西，是一種心理能力，它包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等五個基本因素。觀察力是智力活動的門戶和源泉，記憶力是智力活動的倉庫和基礎，想象力是智力活動的翅膀和富有創造性的重要條件，思維力是智力活動的核心，注意力是智力活動的警衛、組織者和維持者。各種智力因素既發揮自己的獨立作用，又互相影響、互相製約。
智能學家指出，通過對孩子各方麵智力的開發，他們就會立足於社會，並成為生活中的強者。因此，父母要想把女兒培養成一個全麵發展的高智能的人，就要讓女兒智力結構中的五種智力因素達到較高水平，絕不可以片麵追求某個單一要素的發展而忽略其他方麵智力的培養，從而造成智力結構失衡。同時還要知道，一個人智力結構中的各因素也存在差異，即每個人的智力結構的特點是各有所長，各有所短。因此，要揚長避短，發揮優勢。這就是因材施教的心理學基礎。
此外，女孩智力的發展與其所處的環境息息相關。其中家庭，特別是父母的教育在女孩智力能力的發展中起著決定性的作用。因此，作為父母，必須認識到在女孩身上出現的不同智力。有的女孩可能觀察力多點兒，有的女孩可能想象力多點兒……關鍵是大人要讓她們表現自己。如果女孩有機會學習她們所喜歡的領域，並在不同的領域發展她們，她們將在更多的方麵發展成為天才，而不再是單方麵的天才。
心理學研究表明，如果把人17歲時所達到的智力水平看作l00%，那麼，這個人從出生到4歲這4年裏的智力水平就達到50%，到8歲時智力水平達到80%，最後的20%則是在8至17歲的9年中獲得的。由此可知，人的智力發展大體在5歲前最為關鍵。如果在“關鍵期”內給予適當的教育，不僅可以收到顯著的效果，還可以極大程度地促進智力發展，使其更加聰明。據研究，孩子3歲左右是口頭語言發展的關鍵期，4至5歲是書麵語言的關鍵期，5歲左右是掌握數學概念的關鍵期。
我們都知道“狼孩”的故事。一個孩子剛剛出生不久就被狼叼走，七八年後才回到人類社會，盡管對其進行了各種教育訓練，但“狼孩”幾乎無法學會人類的語言。而根據報道，隻身躲進森林三十年的男人，當他走出森林時，已經失去了語言功能，但是回到正常人類社會後，三個月後他就恢複了語言表達能力。
因此，作為父母一定要注意在兒童智力發展的關鍵期加強對女孩的智力開發與訓練，因為她們在關鍵期對某種行為和技能以及知識的掌握最快，也最牢固，所獲得的能力是終身不失的。如果父母能在這個時期對女孩施以正確的教育，就可收到事半功倍的效果，一旦錯過關鍵期，就需要花費幾倍的努力才能彌補，或者將永遠無法彌補。
智力是人獲得知識、保持知識的能力。如果父母了解了女兒的學習類型並使用多方麵的智力，那麼女兒就能成為天才，因為“天才是培養出來的，每一個孩子都有成為天才的可能”。那麼，作為父母，該如何開發女兒的智力呢？
1
開發智力應從胎教開始
早期教育決定女孩的一生。女孩的家庭教育開始得愈早，她的身心方麵就發展得愈好。如果受到正確的教育，每個健全的女孩都可能成為一個出眾的人。教育開展得越晚，兒童的能力實現就越少，這就是兒童潛在能力的發展與遞減法則。
2
通過說話開發女孩的智力
美國芝加哥大學心理學教授簡奈倫囉哈丁羅切爾博士認為，幼兒對語言的早期掌握對形成幼兒成功的智力機製非常重要。因此，父母要啟發女兒去說去表達，以提高女兒的語言能力。