新環境下我國高職會計教學的問題及對策
工作研究
作者：黃鳳
【摘要】隨著知識經濟時代的到來，以及全球經濟一體化的持續推進，會計領域也逐漸趨於國際化，然而我國高職會計教學卻無法滿足會計國際化的要求，存在著一些不足，本文結合“新環境”就這些不足進行了探討，並提出了相應的建議。
【關鍵詞】高職會計教學 知識經濟 會計環境
一、我國會計教育麵臨的新環境
（一）全球經濟一體化要求會計國際化
會計領域不僅是作為單獨的科目存在，它是現在經濟發展中的重要組成部分，體現在金融領域、公司的經營以及政府部門的工作中。現在全球經濟一體化，我國也加入WTO，所以，會計行業已經不僅是區域性的職業，更具備國際化的要求，這也是我國經濟發展的必然趨勢和要求。如何能夠在這個環節裏，在教育的領域中，完善我國的會計教育，是非常重要的，也是我國教育改革的重要內容。我國的國際商貿活動日趨頻繁，國際學術交流也日益加深，這些元素都是我國會計教育發展的內在驅動力。
（二）知識經濟對會計環境的影響
知識的學習以及更新已經從觀念上改變了。而知識經濟時代對會計教育和工作也提出了新的要求。以前的時代是計劃經濟，而且當時的時代發展遠遜於現代，尤其是現在網絡化發展、信息大爆炸的時代。所以知識的學習已經不是固定不變的。如果學習的知識已經不能夠很好地滿足於現代社會的發展需求，那麼就不能夠稱之為知識。所以現在對於會計行業提出了新的要求，同時經濟的發展也使得會計行業麵臨著前所未有的挑戰。這就要求會計工作者需要實時地加強自己的業務素質，進而提升會計行業的綜合能力。
二、高職會計教學的現狀
（一）培養方向不明確
作為高等教育中最低層次的高職教育，其培養目標不是研究型人才，也不是服務於大中型企業的高端應用型人才，而是主要服務於小型企業的中低端應用型人才。小企業雖然規模不大，但是要科學發展，同樣需要懂得係統會計知識以及稅務、銀行等相關知識的會計專門人才，高職會計專業培養的畢業生正好填補了這一部分社會需求。然而，我國大部分的高職會計專業均將其培養目標更多地定位在中型企業甚至大型企業，與具有更多擇業優勢的本科學生進行競爭，忽略了高職會計畢業生應大量服務於小企業這一現實，在培養方向上不夠明確。
（二）課程設置不盡合理
職業教育和高等教育存在著差異化，後者更強調知識的學習，而前者重視專業技能的培訓。教育的側重點不同，則相應的教育要求也存在著相應的差異。而現在我國相應的會計行業的職業教育發展中存在著諸多的問題。主要體現在以下3個方麵：首先是課程設計的不可理，一方麵會出現相應的學習上的負擔，同時可能不同的課程之中存在著相應的重合，也會一定程度上浪費教師資源。其次，課程的分配也不是非常合理，主要體現在專業課以及選修課之間存在著相應障礙，例如有用的課程分配到選修課中。最後體現在課程的課時安排不合理，主要是根據其重要性以及相應的內容進行安排，如果課時設定得有區別，將會產生很多潛在的阻礙，也會相應增加學生的課業負擔。