高職財務管理教學問題及對策研究
工作研究
作者：張雪萍
【摘要】進入21世紀以來，高職院校在財務管理教學方麵一直是不遺餘力，備受教育界的關注，但是，在財務管理教學方麵存在的問題也一直困擾著眾多高職院校，本文從實踐教學的角度展開了對高職財務管理教學的研究，指出其問題所在，並就這些問題提出了一些實際可行的對策。
【關鍵詞】財務管理教學 實踐教學 問題 對策
一、引言
所謂的高職教育就是培養高等的技術性人才，其應用性較強，主要培養用於一線建設、管理和生產等的需要。而其培養的主要核心是對於職業能力的培養以及其能力的形成，因此，實踐的作用就在一定層麵上得到了重視，並且在高職教育中擁有了不可取代的位置。現今，高職教育中的一些課程已經逐漸成形，比如課程體係、培養目標以及教材方麵的建設等，但是目前為止，實踐意義較強的教學體係並未建立，而且往往被一些高等學校忽視。所以，本文主要研究如何建立和完善整個高職教育在實踐方麵的教學體係。
二、高職財務管理實踐教學問題
（一）對實踐教學的重要性認識不足
首先，中國擁有極其傳統的教學理念。很多學校以及老師把財務管理的一些理論知識作為教學的重點，而實踐則成為了一種可有可無的附著教學。在教學過程中，如果理論知識與實踐雙方發生了矛盾，那麼實踐教學毫無疑問的成為了犧牲品。其次，對於財務管理的教學所投入的資金不足。就當前的中國教育模式，建立財務管理教學的學校很少，可以說沒有一所學校為了財務管理教學課程而成立一個實驗室。不管是從硬件設施還是軟件設施上看，其要求遠遠不符合實驗教學的標準，這就嚴重地影響了整個教學的效果。除此之外，由於現在學校的分配積極性過差，在對財務管理實踐教學的分配上缺少對其的重視，把其本來應該占據的地位泯滅，造成了對財務管理實踐教學的忽視。
（二）對實踐教學的內涵理解不深
首先，學校對於實踐教學的片麵認識，很多人覺得財務管理的實踐課程理所當然的就是要到企業去觀摩，看看人家怎麼做，而把時間與教學的聯係忽略。其實實踐教學很大一部分是將整個教學與實際緊密聯係。因此學校在開展財務管理實踐教學的過程中沒有明確的目的性，導致實踐與理論的脫節，內容沒有實際性，就達不到理想的效果。教師沒有將兩者結合，上課就顯得過於理論化、形式化，沒有生動的教學模式，沒有將理論與實踐完美結合，很容易就導致了學生對於課程的反感。
（三）教師的財務管理實踐能力欠缺
對於一位財務管理的老師來說，不僅需要擁有相關專業的理論知識儲備，還更需要具備的是強大的財務管理的實踐能力，包括軟件的使用和操作以及網絡方麵的操作能力。當前的財務管理教學過程中，實踐過程普遍受到了忽視，而且普及不強，這也導致了整個實踐教學的作用較差，學生能力的培養也極其不到位。
（四）企業對財務管理實踐教學的支持不夠
現在社會很多企業為了自身的利益，不喜歡招聘實習生，因為實習生的收益不高。很多企業甚至收取實習生的費用，作為他們在企業學習的一些資費，這是很多學校難以接受的。有些企業由於不希望自己的業務被偷竊，所以很排斥實習生的實習，這導致了很多學生在尋找實習工作的過程中處在極其窘迫的地位。有些實習單位即使願意招收實習生，但是也不願意給他們提供一些實際的學習機會，因此在配合上出現了脫節，實習生沒有相關的資料，也沒有得到應有的指導，隻能通過自己學習或者查看企業的一些普通的賬簿憑證等，根本沒有學到關於業務方麵的知識。