（一）學習方麵的問題
通過生理心理學的研究，小朋友們都知道，學習是一項艱苦的腦力勞動。由於學生學習競爭加劇，小學生也不例外，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數，給小學生造成嚴重的生理和心理壓力。而許多家長還給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長，多數城市有近70%的中小學生睡眠時間不足9小時。而現在我們大家學習的教材又很難，如果要求大家自學的話，更是加重了大家的學習負擔。在如此重壓下很多小朋友都感覺很勞累，都抱怨學習任務重。兒童年齡越小，學習過程中越容易產生疲勞感。更嚴重的是，如果小朋友們一直處於很勞累的狀況，沒有得到好的休息的話，會不利於他們的身體健康的，會使他們的視力下降，食欲不振，麵色蒼白，上課容易瞌睡，晚上睡不著覺，頭熱，腳冷等。而在平時的表現則為，小朋友們上課精力不集中，容易疲勞等。我們都有這樣的經曆，假如小朋友在晚上看電視看晚了，第二天會睡不醒，上課更是沒精神，對吧？所以，我們都要重視平時學習與休息的時間的劃分喲，相信聰明的小朋友都能夠合理安排學習和休息時間，好好學習的同時也會注意自己的身體健康，成為全麵發展的好孩子。
（二）入學適應問題
當我們從幼兒園進入小學，有一個逐漸適應校園生活新環境的問題。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環境到教師同學這樣一種人際關係環境都是陌生的，還有學習的壓力，校規校紀的約束等，這一切都構成了新入學的小朋友心理適應的嚴峻挑戰。對部分適應能力強的小朋友，以及在幼兒園老師有專門講過怎麼樣適應小學生活的小朋友，他們能很快適應新的學習生活環境，但部分小朋友則會出現適應不良現象。這種適應不良大多表現為：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑鬱、害怕等。小朋友們在學校裏會很不安，感覺想家；注意力不夠集中，或者對學習失去興趣；不能管好自己，總是違反紀律等。一般經過幾周的自我調節能夠逐漸適應，但是有的小朋友可能會經過一個更長的階段，或許幾個月才能適應小學生的生活。通常個性內向、膽小、謹小慎微的小朋友很容易出現入學適應不良，不能很好地與老師、同學交朋友，適應小學生的生活。
（三）厭學與逃學問題
小朋友們知道嗎？據調查，有厭學情緒的小學生占總數的5%～10%。這些小學生主要是對學習缺乏興趣，學習比較吃力，這個原因又導致長期跟不上大家的進度，缺乏趕上去的勇氣和毅力，老師呢也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了我們小朋友學習的積極性。因此，這部分小朋友經常在課堂上東張西望，神不守舍；或者在下麵偷偷看動畫書或玩玩具；或者就在課堂上打瞌睡；或者幹脆逃學、曠課，到處遊玩。有些農村的孩子出現厭學情緒，有的爸爸媽媽甚至讓孩子不上學，幹脆輟學在家，幫父母幹活、做生意等。還有一些優等生，由於心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己的目標未達到，就容易產生厭學情緒。
（四）人際交往方麵的問題
小朋友們都知道，每天我們會遇到很多不同的人，也需要與很多人交談，這不僅是日常的生活需要，同時獲得生活學習的知心朋友，獲得困難時的支持幫助者。我們都知道，有知心朋友是件很高興的事情，能夠在學習上相互幫助和促進，在生活上也能夠督促。而由於目前的小學生絕大多數為獨生子女，在家裏沒有兄弟姐妹，他們在家庭交往的對象多為家裏的長輩，像爸爸媽媽、爺爺奶奶……在這種不協調的交往中，很多同學常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的，也就是很多小朋友都隻是考慮自己的要求，而沒有為別人著想。因此，小學生普遍存在著較任性、固執、依賴性強的特點。當他們進入一個新的集體後，感覺還是和在家裏一樣的，以為還有爸爸媽媽在學校寵愛自己，以自我為中心去與人交往，因而在與他人交往中常常是唯我獨尊，不能善解人意；遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信心，從而使我們不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現過重的恐懼感，過強的防範心理，其結果是封閉自己。
（五）意誌障礙
俗話說，有誌者事竟成。而很多小朋友主要表現為意誌薄弱，做事情不能持之以恒，做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經受學校和生活帶來的正常競爭，不能正確地麵對挫折。中國的家長曆來很重視孩子的安全問題，對他們百般嗬護甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室裏的花朵，經不起任何風吹雨打，意誌力非常薄弱。自然當他們麵對困難和挫折的時候，就會無所適從，甚至采取消極的逃避方式，這種消極的挫折適應方式一旦習慣化、穩固化，在一定的情境中挫折狀態即使有所改變，其行為卻仍以習慣化的適應方式如影隨形地出現。於是，消極的挫折適應方式也就轉化為較嚴重的、需要長期耐心教育的心理問題了。