所謂“自我管理”，是指個體對自己的目標、思想、心理和行為進行管理，而自我管理能力就是自己組織自己、管理自己、約束自己、激勵自己的能力。對於任何一個孩子而言，具備自我管理能力都是提高做事效率和提高生活質量的必要前提。正如印度著名學者、企業家傑克迪希·帕瑞克博士所說：“除非你能管理‘自我’，否則你就不能管理任何人或任何東西。”的確，如果孩子管不好自己，又怎麼能管好與自己有關的人、事、物呢？
媛媛從小備受媽媽寵愛，很少動手打理自己的事情，她的自理能力比起同齡人要差很多。上幼兒園的時候，同學們都會自己係鞋帶，而她卻因不會係鞋帶而屢次摔跤。當媽媽意識到自己無法跟在女兒身邊替她係鞋帶時，才把這個基本技能教給她。
不僅如此，媛媛第一次在幼兒園吃香蕉時，不知道怎麼剝皮，吃西瓜也不知道如何吐西瓜子。因為，平時都是媽媽為她剝好香蕉皮、去掉西瓜子的。上小學之後，媛媛總是因為不會整理書包而被老師批評，媽媽不得不擔負起每天晚上為女兒整理書包的“職責”。
自理能力是孩子最基本的自我管理能力，如果媛媛繼續這樣發展下去，就會因為過度依賴而無法自立，不但行為上不能自立，思想上也不能自主，這樣，就談不上自我管理了。類似媛媛的孩子在當今社會上越來越多，很多專家認為，中國孩子的問題不是智力問題而是管理問題。大部分孩子沒有自我管理的能力，一旦離開父母生活，就無法很好地管理自己。
的確，孩子的管理能力不強是一個事實。但是，任何一個孩子都不是天生就具備自我管理能力的，而是要經過後天的鍛煉才能具備。也就是說，孩子是否能管好自己，關鍵在於我們是否對他進行過訓練。所以，我們要讓他嚐試做力所能及的事，鼓勵他管理自己的物品，協助他安排自己的生活……孩子必須經曆一個從被動到主動、從低級到高級、從不自覺到自覺的發展過程，隨著他年齡的增長、閱曆的增多、自我意識水平的不斷提高，自我管理的能力和水平就會隨之提高。
具體來說，我們應該如何培養孩子自我管理的好習慣呢？
給孩子管理自己的機會
蘇珊是一位美國母親。一天早晨，3歲的女兒凱西醒來後，蘇珊把早餐往餐桌上一放，便自己忙去了。凱西自己爬上凳子，喝牛奶，吃麵包片。吃飽後，她回自己的房間穿衣服，但是，她把褲子穿反了。此時，凱西的奶奶想上前給她更正，但被蘇珊製止了。蘇珊說：“如果她覺得不舒服，她會自己脫下來，重新穿好；如果她沒覺得有什麼不舒服，那就隨她的便。”
於是，凱西就反穿著褲子出去和鄰居家的小朋友玩耍。沒過一會兒，凱西氣喘籲籲地跑回家，對蘇珊大喊：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”
蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”凱西點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以後，她再也沒穿反過褲子。
從凱西的例子中我們可以看出，孩子是有能力管理自己的，但是我們可能沒有給他這個機會。我們的包辦代替隻會導致孩子無法發現自我管理的必要性，凡事我們都替他管理好了，他自然不需要管理自己了。
如果蘇珊一開始就幫女兒換好了褲子，女兒就無法通過自己的經曆明白：穿褲子之前要確定正反麵，不能把褲子穿反。所以，我們不要以大包大攬的方式剝奪孩子管理自己的機會。隻要孩子能做的，我們都讓他自己去做，比如：自己整理房間，自己收拾書包，自己洗衣服，等等。隻有自己行動起來，他才會真正通過鍛煉慢慢學會管理自己。