我們都知道，課堂上注意聽講，是提高學習效率和學習質量的關鍵，如果孩子在課堂上注意聽講，就可以減少他課餘時間的額外付出。但是，現實生活中，我們卻常常聽到老師抱怨孩子上課不注意聽講，總是走神、開小差或者做小動作。
陳琦上4年級，成績在班裏屬於中等偏下。媽媽很著急，就去問老師，老師說：“陳琦還是挺聰明的，但他就是在課堂上坐不住。上課時，你就看他一會兒在書包裏翻翻，一會兒又捅捅同桌，跟人家說兩句話……不注意聽講，學習成績怎麼能好呢？”
媽媽點點頭回答：“他在家也這樣。寫作業的時候，沒寫兩分鍾就去廁所，或者去找點吃的，或者摸摸桌子上這個橡皮那個轉筆刀，反正就沒見他能踏踏實實寫10分鍾作業的時候。老師，您說，這可怎麼辦呢？”
老師安慰陳琦媽媽：“別著急，他這是注意力不集中，慢慢想辦法改變吧。”
像陳琦這種狀況，在學生群體中是非常普遍的。一項關於“全國青少年注意力狀況”的調查顯示：僅有58.8%的青少年自認為能在上課時集中注意力，僅有48.6%的青少年能在自習時集中注意力，僅有39.7%的青少年能堅持集中精神聽課30分鍾以上。青少年尚且如此，更不要說小學階段的兒童了。
孩子上課時不能集中注意力聽講，有很多的原因。首先，這與孩子所處的年齡段有一定的關係。研究表明，不同年齡孩子的注意力集中時間是不一樣的，5～10歲的孩子能集中注意力20分鍾，10～12歲的孩子能集中注意力25分鍾，12歲以上的孩子能集中注意力半小時以上。
其次，孩子不注意聽講，還與我們的教育有很大關係。孩子小的時候，為了製止他的哭鬧，我們有時候會讓他看電視、看動畫片。實際上，孩子過早接觸電視或者長時間看電視，很大程度上會影響他注意力集中時間的長短。因為電視節目和動畫片以及廣告的畫麵切換比較迅速，鏡頭一個接一個，使得孩子的注意力幾乎每秒鍾都在變化，這自然不利於孩子長時間地集中注意力。
再次，孩子不注意聽講，還可能是因為睡眠不足或者致使他分心的內容太多，如忘了帶課本、作業或者回憶起前一天晚上電視的情節等。
注意力不僅對孩子的學習有很大的影響，對一個人事業的成功也是非常重要的。英國著名教育家夏洛特·梅森說：“注意力並不是一種官能，相反，我認為它比那些拚合在一起的所謂的各種官能要有價值得多，沒有了注意力，所有的天賦和價值都失去了意義。”所以，對於孩子注意力不集中、不能專心聽講的狀況，我們不能放任自流，要使用一些方法來培養他集中注意力、專心聽講的習慣，讓他在課堂上的四十五分鍾中獲得最大收益。
通過遊戲鍛煉孩子的注意力
要讓孩子上課時注意聽講，前提是孩子的注意力能夠在一定時間內保持集中的狀態。為此，我們可以通過遊戲的方式來鍛煉孩子的注意力，如和孩子一起拚拚圖。拚圖不僅能鍛煉孩子的觀察能力，而且孩子在拚拚圖時很容易投入，不知不覺中，注意力集中的時間就加長了。在拚拚圖時，拚圖的難度要逐漸增加。
另外，我們還可以玩一種叫“注意看”的遊戲。這是美國著名兒童教育家斯特娜夫人跟女兒玩的。斯特娜夫人用一隻手抓住五六根彩色的發帶，在女兒麵前一晃而過，然後問女兒有幾根。開始時，速度比較緩慢，讓孩子有足夠的時間看。後來速度越來越快，到最後隻是一眨眼的時間。這個遊戲也能培養孩子的注意力。
類似的遊戲還有很多，我們可以和孩子一起玩，既鍛煉了孩子的注意力，也加深了親子關係。
要求孩子學習時專心致誌
每個孩子其實都是很聰明的，可以投入到一件事情當中很久，如喜歡玩遊戲的孩子可以長時間地玩也不厭煩，喜歡踢球的孩子可以在體力允許的情況下持續踢球等，但很多孩子卻在學習的時候不能專心致誌。對於這種情況，我們來看看卡爾·威特的爸爸是怎麼做的。
無論他在學習什麼，我都要求他做到專心致誌。學語言的時候就隻考慮語言，學數學就專心於數學。我絕不允許他在學習的時候卻想著玩，而玩的時候又擔心學習跟不上。如果不能用心一處，那麼一切都白費；如果不能專心於一處，即使孩子整天坐在書桌旁，那也隻不過是裝裝樣子罷了，既是對時間的一種任意糟踏，也是對自己和別人的一種欺騙。