課堂是學習知識的“主戰場”，上課的過程就是老師向學生傳授知識和能力的過程。
一個人的學生時代，大部分時間是在課堂中度過的。因此，同學們應充分利用每一節課的45分鍾，高效地學習。
聽的含義不是被動地聽別人在說什麼，而是要全身心地投入，積極地傾聽和思考。同學們一定經常聽到老師強調聽課的重要性，但如果我們給聽課最好的效果打100分，大多數同學甚至還達不到60分的及格線。原因是你聽得還不夠仔細。
課堂上如果我們能夠認真聆聽老師講課，不僅能夠學到知識，而且還能發展智力、掌握方法，養成良好的思維學習習慣。因此，同學們一定要掌握高效的聽課方法，在課堂上獲取更多的知識。
□課前預習是重要一環
無論做什麼事情，事先都應有所準備。有無準備，準備的充分與否，效果大不相同。要上好課就要做好課前準備。預習主要是對知識的準備。具體地講，就是學生要在老師講解新課之前，有計劃地獨立地自學新課的內容，做到對下一節課老師要講的新課內容有初步的了解。
同一班級，坐在同一教室，聽同一位老師講同樣的內容，但同學們對新課的理解和吸收水平卻大不相同。這是因為不同的同學聽課的起點和接受能力是不同的。
有的同學課前不預習，上課時某些內容聽不懂，一個地方卡住，其他地方就會受到影響，因而聽課完全處於一種茫然的狀態，一節課下來似懂非懂，遇到障礙更像聽天書。
而有的同學在課前做了充分預習，聽課是有備而來的，大腦中對所學新課有了整體的了解，對新課要講什麼，重點是什麼，難點是什麼，心中有數，因而聽起課來就不會感到茫然了。
如何才能做好課前預習呢？
◎疏通：將下節課要學的內容先看一遍，疏通文字，大體了解課本中的意思。
◎摘錄：準備一個預習筆記本，將預習過的重點和要點抄錄在上麵，或者在課本上做上標記。
◎質疑：對教材上不理解或含糊不清的地方可以在書上打上，或將其記在預習筆記本上，以便上課時注意聽老師講解，如果還是聽不懂，就要向老師提問。
◎求解：查找和閱讀有關參考資料，試著解決所提出的問題。
◎回想：如果時間允許的話，預習完後，把課本合上，將獨立看過並初步理解的內容回想一遍，課本中共講了哪幾個問題，主要思路是什麼，還有哪幾個問題不明白等等。這樣可以起到檢查預習效果的作月。
預習時雖然不能把教材全部弄懂，但是隻要努力總能弄懂一些。對自己弄懂的東西，我們對它會產生興趣。雖然努力仍未弄懂的東西，我們會對它產生一種強烈的求知欲。在這種心理狀態下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確，注意力就會集中，思維就會主動。再經過老師的講解、指點與啟發，對知識的領會便可以進入更高的境界。
在預習時應注意下麵七個問題：
一、要根據老師的授課特點預習
在教學過程中，每個老師講課的特點都不同，有的老師講課基本依據課本，但展開得比較豐富，有的老師講課完全是教材的展開、升華。
二、善於聯係舊知識
預習過程中，要善於聯係已經學過的知識去理解新知識，即運用已經學過的知識來分析、解決新的問題，這樣不但可以鞏固舊知識，還可以促進新課程的學習。