“口張開，聽明白”
基教視線
作者：溫慧慧
摘要：聽與說在語言學習中特別重要。人們在學習任何一種語言之前首先接觸的都是聽的輸入。在聽的內容達到一定基礎上，就會產生說的欲望。要想說得好，還得聽得懂。聽與說是相輔相成，缺一不可的。一個人聽的過程實際是另一個人說的過程。
關鍵詞：英語聽說創設氛圍
對缺少英語表達環境的中國人來說，英語教學的重點在於聽說能力的培養。人類交際的工具是語言，語言的用途是聽和說。有關研究資料表明：在人類交際活動中，語言的聽、說、讀、寫各功能的分配比重依次為：45%、30%、16%、9%。因此，客觀要求我們的英語教學首先要使學生會聽善說。而在現實生活中學生聽說能力提高緩慢的一個重要原因就是課堂氣氛壓抑沉悶，缺乏師生共同感興趣的討論話題，或相關的背景知識介紹不夠充分。
啞巴英語在我國非常普遍。為了改善這一現象，為了使學生都能打好基礎學好英語，我做了很多嚐試和努力，使他們說一口純正的地道的美式英語，能夠做到同以英語為母語的人進行簡單交流。我做了以下幾方麵的努力擺脫啞巴式的英語學習：
一、不斷學習，提高教學水平
“學海無涯，教無止境”，隻有不斷學習，才能維持教學的活力，才能使自己的口語和聽力接近以英語為母語的人。本學期的教學中，我認真學習和研究新的英語課程標準，嚴格按照課程標準的要求進行教學。為了能使學生掌握所學的英語知識，我精心備課，備課是一個必不可少且十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺。認真安排每一個英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學、做好教學準備，提高課堂效率。同時，利用課餘時間學習和教學有關的資料，使自己能夠掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課後根據得失及時寫教後感、教學反思。
二、通過遊戲，使聽說情景化
要想小學英語課堂教學最大限度地引起學生的學習興趣，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快，隻有通過遊戲活動來表現情景，讓教學情境化。在遊戲中使用所學的語言，使他們樂於說，積極主動地聽，不再感到枯燥乏味。大多數小學生喜歡課堂教學遊戲，遊戲會令他們動起來，同時給學習帶來快樂，使機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。遊戲活動的使用能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。通過遊戲的方式，使學生的聽和說的能力得到了強化。